Беседа с журналистами
31.08.2021
Тема:
"Жаркое" лето в Америке.
Удаленное преподавание. Как преодолеть кризис?
Вопрос (Хаим): В свое время ураган Катрина вызвал наводнение во многих местах штата Луизиана. Его жертвами стали около двух тысяч человек. В течение нескольких месяцев десятки тысяч жителей не могли вернуться в свои разрушенные дома. Тогда было сказано, что ураган такой силы происходит раз в 100 лет.
Ровно через 16 лет в том же месте разразился ураган Ида, который оказался гораздо разрушительнее, чем Катрина. Он сохранял свою мощь в течение многих часов, даже бушуя над землей, хотя обычно при этом буря ослабевает. Ураган был настолько силен, что даже изменил направление течения Миссисипи. В некоторых районах в течение суток выпало такое количество осадков, как в Тель-Авиве за год.
Все еще невозможно оценить колоссальный ущерб, который, без сомнения, был нанесен ураганом. Силы полиции и наблюдения говорят, что это было воплощение в действительность самого ужасного сценария.
Жителей просят не возвращаться домой. До сих пор нет электричества ни в Новом Орлеане, ни в прилегающих районах, где проживает более миллиона человек. И неизвестно, когда удастся возобновить подачу электричества и воды.
В Америке выдалось кошмарное лето, которое никак не закончится. С огромной скоростью распространяется мутация Дельта, на сегодня более 100 тысяч человек уже госпитализированы. Весь мир наблюдал за позорным отступлением американских войск из Кабула, что нанесло ущерб по политической репутации США. Гигантские пожары на западе страны уничтожают леса. Мощные ураганы обрушились сильнейшими ливнями, затоплены целые штаты.
Что происходит в этой стране, в чем причина?
М. Лайтман: Так происходит по всем миру, США знакомы подобные ситуации: ураганы в Америке, как и цунами в Азии, объясняются географическим местоположением. Нет в этом ничего нового. Но наша беда в том, что мы не делаем правильных выводов и поэтому вновь и вновь входим в те же проблемы.
Все связано с отношениями между людьми. Существует четыре уровня природы: неживой, растительный, животный и говорящий, который является наивысшим. Человек со своего высшего уровня может успокоить все силы на поверхности земного шара, если действительно серьезно подумает, как это сделать.
Наука каббала говорит, что все зависит от человека, находящегося в центре мира. Природные катаклизмы будут происходить и далее и становиться все более разрушительными, пока мы не начнем думать и понимать, что только силы правильных связей между нами могут успокоить природу на всех уровнях, которые находятся ниже, чем человек.
Правило: "Возлюби ближнего, как самого себя" должно находиться перед нами, как условие благополучной жизни, без пандемии, без ураганов и цунами, без всевозможных пожаров и пр., которые еще впереди. Много губительных факторов сейчас пробуждаются в мире, - и другим путем мы не сможем избежать их.
Ведущий: Есть проблемы, которые особенно ярко проявляются в США, например, смертность от избыточного потребления лекарств. Примерно 70 тысяч человек умирают от лекарственной зависимости в лечении таких болезней, как депрессия, например. В американском обществе широко распространено насилие, ведь там имеется огромное количество оружия. В Америке сконцентрированы все язвы человечества. Есть тому причина?
М. Лайтман: Да, так должно быть, ведь США – наиболее развитая страна. Она хочет вобрать самое лучшее со всего мира, чтобы быть успешной в глазах всех. Потому изо дня в день во все более понятной форме проявляются проблемы, которые стоят против силы любви, объединения и взаимной помощи.
Американцы – символ всего происходящего. Но не стоит думать, что русские далеки от этого. То, что происходит в России, также страшно: наводнения, пожары, - но они не очень говорят об этом. Там катаклизмы не меньше, чем в Америке, и будут еще больше.
Ведущий: Почему мы слышим об Америке и не слышим о России?
М. Лайтман: Америка – самая развитая страна, создающая больше всего "шума" в мире, и потому мы видим их и слышим о них больше. А русские умеют быть скромными там, где не добиваются успеха. В их характере – гордиться тем, что есть, а если нечем, то они молчат.
Ведущий: Выходит, страна, которая хочет быть успешной, будет получать больше ударов от природы?
М. Лайтман: В наше время страна, которая хочет быть более успешной, чем другие, получит больше ударов, потому что мы продвигаемся к подведению счетов между человечеством и Высшей силой.
Наше состояние называется "последнее поколение", поэтому, если мы все будем вести себя в соответствии с принципом "Возлюби ближнего, как самого себя" или хотя бы продвигаться в этом направлении, то достигнем успеха. Если - нет, то будем биты, пока не поймем, что происходит и почему, и не начнем исправлять себя.
Ведущий: Во время природных катастроф и эпидемий в любой стране слабые слои населения страдают гораздо сильнее. Например, в Индии коронавирус убивает больше бедных в отдаленных деревнях, чем богатых. Ураганы в США в первую очередь тоже поражают бедные штаты.
Если богатые эгоисты представляют собой основной источник ущерба, почему не они являются главными пострадавшими от ударов природы?
М. Лайтман: Все не так просто, как ты говоришь: тот, кто, как нам кажется, причиняет больший ущерб миру, должен получить большее наказание и убытки от всего происходящего. Но это не так.
Методика исправления действует не в простой прямой форме, как кажется человеку-эгоисту. Он должен понять, что нужно действовать без всякого расчета, то есть на пользу всем, тогда в мире произойдут изменения к лучшему.
Методика не работает в соответствии с нашим эгоистическим расчетом: тот, кто сейчас больше ворует, получит большее наказание. Нет, речь идет о том, что без всякого расчета все должны прийти к "Возлюби ближнего, как самого себя".
Проблемы возникают потому, что мы не понимаем законов природы и относимся ко всему напрямую: против минуса – плюс. Но духовный мир не действует в соответствии с нашими расчетами. Мы должны прийти к состоянию абсолютной любви ко всем и не высказывать претензий ни тем, кого Творец сделал богатыми и здоровыми, ни тем, кто беден и болен.
Ведущий: Какие конкретно законы природы мы не понимаем?
М. Лайтман: Это называется "вера выше знания". Насколько люди будут стремиться к духовному обществу, чтобы все человечество стало единым – "Возлюби ближнего как самого себя", настолько успокоятся все природные силы. Тогда в мире раскроется закон общей любви.
Мы же, напротив, предлагаем: "Давайте устроим переворот, выйдем на улицы с оружием, установим порядок, чтобы было равенство!" - такой подход ведет лишь к новым потрясениям.
Главное - стремиться к объединению между нами и через это объединение – к связи с Творцом. И так продолжать, пока сила объединения и любви распространится на всех.
В конечном итоге, объединение между всеми должно успокоить природные возмущения и соединить всех в добром направлении. И не стоит производить никаких личных расчетов: богатый, здоровый, успешный, родился в зажиточной семье. Добавь сюда религии, верования, историю и прочее - из этого не выйдешь. Расчет должен быть простой: все преступления покроет любовь.
Ведущий: Если природа мстит Америке…
М. Лайтман: Природа не мстит, это исправление. Природа не собирается наказывать нас за что-то. Разве раньше не было природных катаклизмов? Просто люди не стремятся соединиться между собой, поэтому природа ставит перед нами различные условия, которые способны подтолкнуть нас к объединению и любви.
Что касается Америки, то она больше других связана со всем человечеством. И расчет тут тот же самый - ради исправления, а не потому, что в прошлом кто-то что-то сделал неправильно. Это не верный подход. Все расчеты делает Творец.
Вопрос (Тали): Новый учебный год начался после почти двухлетней сложной ситуации в системе образования, которая повлияла на всех: учащихся, учителей и родителей. До сих пор есть ощущение неизвестности и напряженности в организации учебного процессах, а также надо преодолеть последствия почти двух лет, в течение которых дети учились не в обычном режиме.
Из проверок Министерства образования следует, что по качеству усвоения учебного материала 36 процентов школ находятся ниже требуемого уровня.
Некоторые специалисты говорят, что сократить отставание по математике или языку трудно, но возможно. Но как возместить потерю навыка учиться в обычном классе и взаимодействовать между собой?
М. Лайтман: Я знаю одно: если хочу сохранить связь со своими учениками, то каждый день провожу урок, даю им на этот день задание и проверяю. Нет такого, чтобы пропустить несколько дней. Это должна быть непрерывная работа, особенно с детьми, которые растут. Сегодня у каждого ребенка есть компьютер, он может получить объяснение через телефон, – всё зависит только от системы образования.
Есть выстроенная система, в которую вкладываются миллиарды. Безопасность, здоровье и воспитание – это три кита, на которые ориентируется бюджет страны. Если система воспитания и образования чувствует себя бессильной, то как это случилось? У меня нет ответа, и я не хочу в это вникать.
Ведущая: В последние годы в системе образования усилилось внимание к, так называемому, социально-чувственному воспитанию. Это новое направление, которое стараются развивать через курсы для учителей, семинары повышения квалификации и т.д. Речь идет о развитии социальных отношений, способностей и связей между учениками, чтобы поднять у них уверенность в себе, научить понимать другого, работать в группе, сопереживать. Каково Ваше мнение об этом?
М. Лайтман: Очень хорошо. Это попытка приблизиться к "Возлюби ближнего как самого себя". Но все зависит от того, как ее использовать: что хотят, чтобы из нее вышло, кто там работает и т.д. Есть ли там что-то, кроме красивых фраз?
Нужно все эти вещи развивать. Кроме того, необходимо составить долгосрочную программу, которую должны реализовывать через телевидение и интернет. Надо организовать обратную связь через отклики, виртуальные, а затем и физические семинары. Это большая работа
Главное понять, что не достаточно тут указаний свыше, необходимо глубокое внутреннее понимание и желание, чтобы это получилось. И основой для реализации этого направления должен стать принцип "Возлюби ближнего как самого себя".
Вопрос (Дуди): Министр образования говорила о важности удовлетворения эмоциональных и социальных потребностей после тяжелого периода, который мы пережили и продолжаем преодолевать. По ее словам, можно изучать меньше глав Танаха и уделять больше времени социальному аспекту. "Танах" – это условное название, имеется в виду меньше заниматься изучением конкретных предметов, а сделать акцент на социальные связи и возможность самовыражения для каждого ребенка. Каково Ваше мнение о таком подходе?
М. Лайтман: Я не думаю, что одно должно быть реализовано за счет другого, но, конечно, нужно многое добавить в воспитание ребенка и подготовке его к верной, исправленной социальной жизни. Подумать, как достичь этого, развить и укрепить, к чему это должно привести нас.
Ведущий: Вдруг начали говорить в школах о сопереживании, заботе о других, связи, объединении между детьми, чего не было 10-20 лет назад. Это хорошо, что такое происходит в Израиле?
М. Лайтман: И да, и нет. Тема сама по себе очень важная и имеет первостепенную актуальность. Но, с другой стороны, надо опасаться, чтобы все это не превратилось в рутину, если войдет в школьную программу без эмоционального к этому отношения, будет встроено в рабочие планы, уроки, за это будут ставить оценки.
Эта тема должна затрагивать сердца учеников, в противном случае у них может образоваться еще больший защитный барьер к словам об объединении и любви.
Начать надо с того, чтобы вложить миллиарды, которые получает Министерство образования, в людей, способных развить эту тему, в различные фильмы, основанные на примерах из жизни, чтобы они нашли отклик в каждом ученике. Все это возможно сделать.
Вопрос (Аяла): Буду говорить от имени педагогов, поскольку я учительница. Каждый из нас запоминает или учителей, запавших нам в душу, или тех, которых мы боялись. Что требуется сегодня от преподавателя, чтобы оставить в ученике значительное впечатление о себе?
М. Лайтман: Рассказывать ученикам о правильных законах, которые должны управлять человеческим обществом, и начинать с жизни класса. Давайте выстраивать в отношениях между нами такие виды связи, которые мы хотим видеть в обществе. Давайте говорить и развивать это изо дня в день.
Ведущая: В соответствии с исследованиями, за последние полтора года более 60 процентов учителей в Израиле пережили состояния тревоги и депрессии в результате удаленного преподавания в зуме. Неспособность приспособиться к новой неплановой ситуации привела к страхам и даже желанию уйти из профессии.
Могу привести в пример себя. Большая часть моих учеников в старших классах не вакцинированы, город имеет "красный" статус, – в соответствии с указаниями Министерства здравоохранения и Министерства образования, очевидно, мы будем вынуждены вернуться к удаленному преподаванию в зуме.
Мои маленькие дети кричат во время уроков. Ученики отключают видеокамеры, я их не вижу, не могу контролировать, - все это создает напряженную обстановку для меня как учителя. Как можно помочь преподавателям?
М. Лайтман: Я не знаю. Мы с моими учениками из-за коронавируса перестали встречаться физически на уроках, на трапезах, конгрессах и тоже пришли к состояниям, которых не ожидали. Но, с другой стороны, постарались выстроить систему, которая существует и развивается, и на сегодняшний день успешно работает. Для этого необходима ответственность и уверенность в цели. Может быть, учителя не очень-то чувствуют требования нового времени, их ведь тоже воспитали неправильно, по-другому: надо поступать так и так, выставлять оценки за то и за это, и все. У них нет гибкости.
Большой провал всей системы образования, преподавателей, всей страны заключается в том, как мы занимаемся молодым поколением. Все считают, что всё будет в порядке, кто умен – будет учиться и устроится в жизни, каждый в соответствии со своими способностями, своим уровнем, своей судьбой.
Никто не направляет серьезно аоспитание, не выстраивает рамки таким образом, чтобы дети ясно понимали цель и уверенно шли к ней. Неважно, что еще произойдёт, какие вирусы придут к нам. Наша система образования прежде всего должна заниматься воспитанием самих воспитателей, а затем давать им в руки детей. Я говорю не об учебных дисциплинах, а о подходе к формированию человека.
Основа педагогики, всего подхода к преподаванию содержится в ответе на вопрос: что я делаю? Это не имеет отношения к физике, химии или биологии, важно, что мы формируем человека, который завтра будет работать в своей профессии. Есть такой предмет в школе? Нет. Тогда почему это называется системой воспитания? Назовите ее системой просвещения, и мы не будем ничего от нее требовать.
Реплика (Дуди): Ваши ученики хотят учиться, у них есть такое желание, они следуют за учителем. В Израиле учитель должен гоняться за учениками, развивать в них желание, заинтересовать их, просто быть клоуном, чтобы пробудить учеников.
Что делать в такой ситуации? Я – преподаватель, дайте мне учеников, и я буду обучать их так, как могу. А если они не хотят – пусть уходят?
М. Лайтман: Необходимо их заинтересовать. В каждом предмете можно найти свой подход, будь то география, история, математика, – неважно что, в каждом из них есть изюминка, с помощью которой можно заинтересовать всех. Максимум, превратить урок в семинар, небольшое соревнование – все зависит от подхода.
Вопрос (Хаим): Считаете ли Вы, что есть специальности, которые не пригодны для дистанционного обучения? Или, в связи со сложившейся ситуацией, следует пересмотреть учебные планы и методику преподавания?
М. Лайтман: Думаю, что в будущем миру придётся выстроить единую систему воспитания и образования, чтобы все обучались примерно на одном уровне. Что касается людей с особыми способностями, так для них должен быть добавлен дополнительно один или два уровня.
Если в наше время мы хотим добиться успеха в воспитании, то должны принимать в расчёт тот факт, что живем в период последнего поколения. Это и есть единый подход, единая программа.
Между всеми должна быть некая форма объединения – вот что должно стать предметом изучения! И тогда мы, действительно, преуспеем: и в обществе, и в становлении людей, будущих поколений.
Ведущий: Это относится ко всему миру?
М. Лайтман: Я не говорю обо всём мире, ─ сейчас речь идёт об Израиле, о системе образования, которая существует здесь у нас.
Вопрос (Аяла): Говорят, что из-за сложившейся ситуации в школах Израиля не хватает примерно 10 000 тысяч преподавателей. Такая огромная нехватка учителей повлияет на систему образования в худшую сторону?
М. Лайтман: Не думаю, что дело в количестве учителей, надо просто навести порядок, сделать возможным нормальное дистанционное обучение, когда каждый сидит напротив своего компьютера, получает материал и изучает его.
Необходима чёткая система передачи материала ученику: допустим, в дневные часы серия вопросов, на которые нужно ответить, и так же вечером. И каждый день в очень жёсткой форме следить за выполнением этих заданий. Ученик обязан включить свой компьютер, читать перед всеми свои ответы, изображать на экране то, о чём его спрашивают, и чтобы все это видели, словно он находится перед классом. Всё сегодня осуществимо.
Поэтому я не думаю, что нам нужны ещё учителя. Наоборот! Потребность в количестве учителей будет меньше. Важно разработать саму систему.
Сколько человек присутствует у меня на уроке?
Реплика (Дуди): Пять тысяч физически участвуют в уроке каждое утро, и ещё многие смотрят пассивно.
М. Лайтман: Значит, это возможно! Нет нужды привести, кроме меня, ещё 1000 учителей. Всё равно в процессе школьного обучения невозможно привязать ученика к одному учителю, каждый предмет предполагает разных преподавателей. Самое лучшее ─ найти подходящих специалистов и обучить дистанционному преподаванию в соответствии с различными программами. Конечно, надо всё подготовить, возможно, это займёт год-два, но необходимо перестроиться.
Вопрос (Шели): В чём секрет Вашего преподавания, которое ведет за собой сотни тысяч и даже миллионы людей по всему миру?
М. Лайтман: Каждый день я спрашиваю себя: что стоит дать им завтра, чтобы это захватило, увлекло, чтобы они не утратили желания. Чтобы увидели в этой учёбе продолжение, пусть далёкое, но необходимое и хорошее, и осознали, насколько особый предмет мы изучаем, благодаря которому больше понимаем мир.
К тому же, с одной стороны, делать упор на индивидуальной работе, во время которой каждый развивает свою душу, а с другой стороны, учиться видеть мир более глобально и понимать его. Я хочу, чтобы именно это все изучили, восприняли и почувствовали инструменты для жизни в этом мире.
Ведущая: Как Вы каждый день выясняете для себя, что именно нужно ученикам сегодня? Что помогает чувствовать их?
М. Лайтман: Я стараюсь все время думать об этом! Внутри мозга у меня есть такое место, с помощью которого я постоянно обдумываю, что дать завтра, с чего начать урок. Это не происходит вдруг. Только за четверть часа или за полчаса до начала занятий у меня начинает вырисовываться, как всё выстроить, но о содержании урока я думаю в течение всего дня. Это процесс! Это как роды, я чувствую, как это рождается из меня! Ведь с помощью данного материала я развиваю их душу, чтобы она с каждым днём понемногу открывалась.
Моя задача - заинтересовать учеников такими вещами, которых они не ощущают. Мне нужно подтолкнуть их и разогреть, уколоть и развернуть таким образом, чтобы они открыли внутри себя новые ощущения, мысли, новый поворот. Это не просто. Но и обычный учитель должен стремиться к такому подходу, чтобы быть уверенным, что ученики не разбегутся, не закроют этот канал.
К тому же, здесь можно дать так много заданий группам из пяти человек. Причём, они могут заниматься с утра до вечера, ведь им не нужно возвращаться, они и так находятся дома. Можно сделать перерыв, а потом выполнить ещё какое-то задание, поиграть, неважно во что: в футбол, в куклы. Главное - дать им возможность интеракции.
Ведущая: Судя по вашим словам, у воспитателя это должно быть "в крови", он должен жить этим всё время…
М. Лайтман: Я считаю, что большинство учителей именно такие. Профессия формирует из них людей, которые стараются, хотят учить и живут в этом. Не думаю, что они приходят для того, чтобы отбыть в школе несколько часов, а потом будь, что будет. Мне довелось разговаривать с учителями, и я видел, что им небезразлично, ведь они работают с детьми.
Вопрос (Норма): Исходя из своего опыта, Вы могли бы сказать, как учитель может знать, чего недостает ученикам?
М. Лайтман: Учителю необходимо сформировать у учащихся потребность, желание к тому, что он хочет им дать. В этом состоит часть его профессии. Иначе они не захотят слушать. Скажем, учитель должен рассказать о войне из истории Франции или биографию какого-то исторического деятеля. Но ребятам нет дела до этого. И чтобы их заинтересовать, учителю надо подготовить все эти факты как тему для обсуждения и далее перейти к необходимости связи между ними.
Ответив вместе на ряд вопросов, они смогут соединиться и понять материал, как и сказано: "Да поможет человек ближнему своему". Совершенно не важно, о каком предмете говорится, главное - пробудить в них соединение, которое зависит от разъединения, соревновательности и связи.
Ученики должны пройти все эти этапы, с помощью таких упражнений учитель сформирует группу, класс, и тогда они захотят больше знать и больше понимать, и начнут завидовать один другому, и соединяться между собой.
Ведущий (Гилад): Как показывают многие исследования, дети очень страдают от депрессии, от отчуждения, от отсутствия связи.
М. Лайтман:Потому что никто не занимается ими в правильной форме, никто не организует их. Сегодня дети готовы к виртуальной форме обучения. Это новое поколение привыкло выполнять все необходимые действия посредством компьютера. Нужно занимать их этим с утра до вечера. Девочкам можно дать задание нарисовать куклу, чтобы затем подруги одевали ее в разные платья. Необходимо создать общие игры, возможно, с элементами соревнований. Они воспринимают друг друга через экран компьютера, который позволяет им выразить себя.
Вопрос (Аяла): Что Вы пожелаете педагогам в новом и сложном учебном году?
М. Лайтман: Понять, каким должен быть сегодня стиль обучения в нашем обществе, в какую форму занятий мы должны войти и как выстроить ее.
Педагоги постараются вернуть детей в тот же класс, как раньше, но следует понять, что это бесперспективно. Ведь откуда произошли классы? Их создали, чтобы между людьми была связь, чтобы прийти в школу, собраться из разных мест и учиться у одного учителя. В современном обществе с помощью компьютера мы можем дать детям хорошее развитие, но нужно в это вложиться.
Старая система обучения просуществовала по большему счету 150 лет, и она себя изжила. Все проблемы, которые сейчас проявляются, подтолкнут нас воспитывать людей в такой форме, что с одной стороны, каждый существовует сам по себе, а с другой, находится в связи с другими, но через интернет. Дети так ощущают и понимают больше, чем при физической встрече.
Мы приближаемся к виртуальному миру, к тому, что начинаем по-другому думать о людях, по-другому их судить.
Ведущая: Это позволяет больше сблизить сердца, раскрыть их?
М. Лайтман: Да. И это тоже.
Ведущая: Современное поколение всегда будет жить в условиях ограничений, под масками? Или это временное явление?
М. Лайтман: Не думаю, что это временное явление. Мы еще даже не вышли на встречу со множеством насекомых, которые вылезут из всех дыр с целью нам навредить. Мы даже еще и не начали чувствовать, что живем во враждебной среде, которая стремится уничтожить нас, все человечество, так как мы - ее вредоносная часть. И мы начнем раскрывать все больше, что вся природа ополчилась против нас.
Ведущий: Министерство здравоохранения озабочено началом учебного года, когда все дети собираются в классы. Поездки в Умань, молитвы у Стены Плача, увеличилось количество полетов за границу, открыли вход на массовые мероприятия: футбольные игры в конце недели, фестивали и так далее.
Все видят, что это будет способствовать росту заболеваемости. И на самом деле каждый день слышим: “Мы сегодня побили еще один рекорд. Опять более 10 тысяч зараженных”. Мы очень быстро катимся вниз: “…сегодня едим, пьем, потому что завтра помрем,” – и, кажется, все хорошо. Что с нами происходит?
М. Лайтман: Все нормально. Это как раз и есть дух времени. Это и является проблемой. Министерство здравоохранения, Министерство образования и Министерство юстиции, другие государственные организации, в чьих руках находятся законы общества, должны решать.
Именно они обязаны думать, во сколько потом обойдется разрешение израильтянам, летать куда угодно в мире. Какой вред будет нанесен обществу, насколько увеличится нагрузка на систему медицинского обслуживания, когда они вернутся из-за границы, - никто об этом не думает. Такой подход следует из того, что мы не несем ответственность за свое общество, что нам не важен никто из живущих рядом.
Делать нечего. Но так мы и учимся.
Перевод: Элишева Винер, Нина Винокур, Люба Высоцкая, Лилия Клейнер, Лея Линко, Лена Цейтлин
Редактор: Алефтина Постернак