Из ТВ программы "Новости с Михаэлем Лайтманом"
10 февраля 2022 г.
Оценки в школе не нужны

Ведущий: "Школа не учит быть счастливым", – вот что пишет одиннадцатилетний мальчик.

М. Лайтман: Это точно! В школе сегодня просто демонстрируют, что серость, повиновение, подавление счастья – это нормальное состояние.

Вопрос: То есть, в принципе, лозунг школы должен быть – "мы должны учить детей быть счастливыми"?

М. Лайтман: Да. Должны растить людей счастливых.

Нужна школа, которая будет обучать правильному отношению к миру, к жизни, к товарищам, к учителям, к родителям. И это не нуждается в оценках, которые тебе ставят, а когда тебя обучают – какие ты оценки ставишь самому себе.

Ведущий: И даже к маленькому ребенку вы можете предъявлять такие требования?

М. Лайтман: К этому надо стремиться. Объяснять. Чтобы они сами ставили такие оценки по предметам, по учебникам, по руководителям своим и так далее. 

Ведущий: То есть ребенок может сказать: "Сегодня я что-то был не в форме. Надо было мне это прочитать, что-то немножко проработать".

М. Лайтман: Это хорошо.

Вопрос: Страх ошибки: школа не учит тому, что ошибаться можно и нужно. Это, кстати, 11-летний мальчик говорит. Как вы считаете, надо ошибаться?

М. Лайтман: Я с ним согласен. 

Вопрос: То есть ошибка – это важная вещь? И нужно ошибаться?

М. Лайтман: Это неизбежно.

Вопрос: И что если я ошибаюсь?

М. Лайтман: Ничего страшного. Я это исправлю, я на этом научусь еще больше, чем на том, что я бы сделал что-то без ошибки.

Вопрос: То есть это важнее даже, чем если ты безошибочно двигаешься?

М. Лайтман: Мы все время ошибаемся и исправляемся, ошибаемся и исправляемся.

Ведущий: Троллинг, насмешки одноклассников. Часто это вина учителей, которые выставляют детей на посмешище.

М. Лайтман: Надо приучать ребенка, если уж мы в таком обществе находимся, как правильно относиться к обществу, к окружению. Что это возможно, и это есть и будет до тех пор, пока мы не исправим нашу природу. Что такова природа человека, вынуждающая его быть выше других во что бы то ни стало.

Ведущий: И то, что меня сейчас опускают, – это такая природа человека.

М. Лайтман: Да, это их природа, ничего не сделаешь. А я должен понимать их природу и как-то, в каком-то виде прощать их, принимать их такими, как есть. А может быть, и исправлять их таким образом.

Вопрос: А я должен ощущать, что это и моя природа такая же точно, и я так же точно могу?

М. Лайтман: Естественно, да.

Вопрос: То есть слова "природа человека", "эгоизм человека" вы уже хотите ввести почти в начальные классы, чтобы человек ощущал?

М. Лайтман: И даже раньше.

Ведущий: Объем домашних заданий. "Я считаю, что домашние задания не влияют на успеваемость и образование детей", – говорит одиннадцатилетний мальчик.

М. Лайтман: Я считаю, что домашние задания вызывают отвращение, ненависть к школе. И потому не надо этого. Надо просто, чтобы человек шел туда, чему бы его там ни учили и как бы ни учили, может быть, хуже, лучше, завлекательней более или менее, но он бы возвращался оттуда, и на нем бы уже не висело это домашнее задание.

Вопрос: То есть чтобы не было этого груза, что "мне срочно, мне нужно, как я завтра приду в школу!" А вместо домашнего задания что должно быть?

М. Лайтман: Вместо домашнего задания чтобы было абсолютно свободное время. Тоже как-то более-менее расписанное, но чувствовалось свободным – чем бы он хотел занять себя.

Вопрос: Именно себя? Чтобы именно свою нишу нашел?

М. Лайтман: Да, каждый в чем-то. У нас было очень много кружков в то время. Я не знаю, сейчас вряд ли.

Ведущий: Я не думаю. Дома пионеров были, кружки.

М. Лайтман: Какой был огромный Дом пионеров! И было огромное количество кружков, причем, все бесплатные. Пошел, записался туда, куда хочешь. Хоть в несколько, как угодно! И ходи, занимайся.

Ведущий: Помните, кружок моделирования, радио.

М. Лайтман: Да. И ничего не платил. Я ходил в том числе в кружок фото. И бумага фотографическая, и реактивы, все это было бесплатно. Бесплатно абсолютно все! Это так удивительно!

Ведущий: И еще как преподаватели кружков относились, с таким теплом!

М. Лайтман: Да. Там работали люди с таким характером.

Вопрос: Куда же это все так испарилось? Что же в этом плохого?

М. Лайтман: Время! Время не то! Мы попали в такую полосу.

Ведущий: "Мы попали" – называется эта история.

М. Лайтман: Да.

Ведущий: "Школа не готовит к взрослой жизни" – считает этот мальчик.

М. Лайтман: Я, в общем, думаю, что ничего не может приготовить к взрослой жизни. Мы просто бросаемся туда, как в омут. И всё. А там уже выплываем каждый по-своему.

Вопрос: А что является подготовкой к взрослой жизни, если мы об этом говорим?

М. Лайтман: Здесь необходимо создавать особые, абсолютно четкие, реалистические картинки из жизни.

Вопрос: В школе? Прямо детям? И чтобы они учились из них выходить, с ними работать и так далее?

М. Лайтман: Да, обсуждать и так далее. С другой стороны, давать им какие-то штампы, но реалистические. То есть как бы ты поступил, если бы ты… – и приводишь историю.

Ведущий: Знаете, вывод этот мальчика очень интересный. Он говорит: "Я считаю, что главным предметом в школе мог бы стать предмет, на котором бы нас учили понимать друг друга. Ведь умение общаться – самое важное".

М. Лайтман: Это точно!

Ведущий: Как будто слушает вас.

М. Лайтман: Сделай его министром школьного образования. И всё. 🙂

Ведущий: Не надо никаких знаний, нужно чтобы были такие выводы.

М. Лайтман: А всех этих министров посади в школу.

Ведущий: Это точно!

Из ТВ программы "Новости с Михаэлем Лайтманом"

Редакция: Тамара Авив