Стенограмма набрана и отредактирована с русского синхронного перевода, поэтому в ней возможны смысловые неточности.
Телепрограмма «Новая жизнь»
Передача 1226
21 апреля 2020 г.
О. Леви: Мы хотели бы изучить сегодня несколько новых вопросов относительно подхода к воспитанию в новом мире, в который мы входим в период коронавируса.
Педагог, ответственный за воспитание детей, хочет, чтобы они находились в добрых отношениях с остальными людьми. В эффективных отношениях, а не в отношениях, где царит проявление силы, конкуренции и прочее.
Учитель, педагог строит отношения с группой детей, которую он обучает. Как современный учитель может сделать так, чтобы эта группа детей полюбила его?
М. Лайтман: Он должен быть с ними честным и искренним. Тогда дети чувствуют, что он является их товарищем. Также они должны почувствовать, что он взрослый, большой и защищает их. Они должны почувствовать, что он умный и пришел их учить. Эти три вещи в первую очередь.
Маленький ребенок, который растет, чувствует маму. Мама делает все: защищает, спасает, выручает, растит, заботится, особенно, в моменты слабости ребенка. Так и учитель должен показать ребенку, что он находится рядом с ним для того, чтобы восполнить и компенсировать все слабости ребенка. Это в первую очередь. Тогда ребенок почувствует, что учитель – это то, что ему нужно. И он благодарен ему, любит его, привязан и предан ему, хочет быть его другом.
Вот на этом строится уже более продвинутая система взаимоотношений.
О. Леви: Как построить такие ощущения в классе? Как я, учитель, могу дать детям такие ощущения? Как это реализовать практически?
М. Лайтман: Если класс такой, как сегодня, то учитель или учительница должны просто показать детям, что заботятся о них, как мама. Помочь сделать что-то. Как старший брат или как кто-то, кто их любит.
Для этого не нужно много слов, можно вообще без слов, просто ты вкладываешься в это немного, чуть-чуть помогаешь ребенку что-то сделать. Даже просто дотронуться до него по-доброму. Тогда ребенок уже чувствует это отношение и успокаивается. Простейшая психология.
О. Леви: Понятно. Какие способности будущему педагогу требуется развить? Что сделает его успешным педагогом?
М. Лайтман: Он должен показать ребенку хорошее отношение. А потом очень аккуратно связать это хорошее отношение с успехом ребенка. Один может сидеть час, не вставая учиться, читать, а для другого пять минут – большое усилие. Мы это понимаем. Поэтому должны очень по-разному, но по-хорошему относиться к каждому.
Если бы мы могли к каждому присоединить прибор для сравнения между детьми, мы бы видели одинаковые цифры. Хотя один сидел час, учился, и добился 30 % оценки, а другой сидел пять минут и у него оценка 80 %. Но экран, который у него на груди, показывает, что они равны.
О. Леви: Какое ви́дение должно быть у учителя, когда он приходит в свой класс?
М. Лайтман: Мы отменяем оценки! Они просто разрушают человека! Они подавляют человека или, наоборот, возносят его, раздувая его гордость и способность использовать других.
Мы требуем от них только вклада в добрые отношения, дополняя друг друга. Это самая необходимая специальность для современного общества.
О. Леви: Значит, учитель должен дать каждому в классе возможность развить желание дополнять друг друга.
М. Лайтман: Да.
О. Леви: Как я могу дополнять других? Это цель, к которой мы стремимся? Как я могу взять группу детей и начать приближать их к добрым отношениям? Ведь ребенок естественным образом видит себя и свои достижения.
М. Лайтман: Мы учим, что такое успех. Это не тот успех, где я буду успешнее, чем все остальные. Это эгоистический успех. Нам надо перевести их на другие рельсы. Успех в том, насколько я выстраиваю хорошие отношения с другими. Ребенок этого очень хочет.
Мы не разрушаем его эгоизм, нет. Мы только показываем ему, как его эгоизм правильно использовать.
О. Леви: Что значит успех? Это когда мы строим добрые отношения между детьми? Как можно измерить построение добрых отношений?
М. Лайтман: Насколько товарищи нуждаются в нем, а он нуждается в них. Команда, спецназ.
О. Леви: Как в группе детей, которых я воспитываю, вызвать это чувство?
М. Лайтман: С помощью упражнений. Есть такие упражнения, когда можно добиться успеха, если мы объединены и помогаем друг другу. Я не знаю, что делать. Но есть такие упражнения, игры, групповые игры. Это могут быть соревнования группа против группы. Чтобы победить другую группу, мы объединяемся между собой, помогаем друг другу. Преуспеть в нашем действии и победить другую команду невозможно без объединения, без правильного сочетания.
О. Леви: Чему мы хотим научить, что хотим дать детям почувствовать в этой игре, где без взаимодействия невозможно достичь успеха? Что ребенок должен почувствовать?
М. Лайтман: Ребенок должен почувствовать, что успех зависит от объединения.
Мы видим сегодня, что ни в чем мы не можем преуспеть, если мы не объединены. Даже ученые. А ведь они погружены, сидят, размышляют, считают. В наше время действуют группы ученых, большие группы, даже не десятки, не сотни, а уже тысячи, и тогда добиваются успеха.
О. Леви: Мы живем в таком мире, где измеряются достижения.
М. Лайтман: Да.
О. Леви: Вы считаетесь человеком успешным, мудрым, сильным согласно вашим способностям. Может быть, это врожденные способности, а может быть, вы их развили. Поэтому мы измеряем каждого человека согласно его достижениям.
Как мы создаем в классе, в группе учеников мир обратных ценностей? Вы сказали, что мы отменяем оценки для учеников, и группа измеряется не согласно достижениям кого-то одного, а согласно взаимоотношениям.
М. Лайтман: Так требует от нас природа – чтобы мы связались между собой силой объединения. Не я важен или ты, а сила объединения, которую мы генерируем между нами. Это и называется душой.
Душа – это внутреннее раскрытие того, что находится в связях между людьми. Душа не находится внутри каждого человека или в десятке, где все связаны между собой. Душой называется то, что раскрывается между ними.
О. Леви: Как это связано с классом?
М. Лайтман: Это то, чему мы должны их научить. Мы идем в этом направлении.
О. Леви: Чему именно педагог должен их научить?
М. Лайтман: Что для нас самое важное прийти к состоянию «один человек с одним сердцем». Мы связаны вместе, мы заботимся о том, чтобы между нами была такая связь, когда нет ничего важнее, чем объединение между нами.
О. Леви: Почему это важнее, чем если бы я достиг каких-то личных успехов?
М. Лайтман: Потому что, когда мы объединяемся между собой, то чувствуем в объединении что-то, что выше ощущения этой реальности, нечто более возвышенное, высокое, более успешное, вечное, совершенное.
Я не знаю, как объяснить это ощущение. Нам очень важно передать это детям, потому что у души нет возраста. Уже начиная со школы они могут ощущать, для чего они родились и каково предназначение их жизни.
О. Леви: Значит, роль педагога привести группу детей, которых он воспитывает, к чувственному ощущению взаимности, очень глубокому. Что ученики должны почувствовать?
М. Лайтман: Что то, чего не хватает – это только связи между ними, одной связи на всех.
О. Леви: А как педагог ведет группу детей в направлении к тому, чтобы они вкусили это ощущение? Могут они что-то постигнуть из взаимного объединения между ними?
М. Лайтман: Да возьми ты их на футбольное поле, которое любишь сам, и скажи им, что они получат оценку за интегральную игру, за коллективную. Пусть у тебя есть пять, шесть судей, которые смотрят на игру, но смотрят только на интегральный аспект этой игры – объединение, взаимность, как каждый получает удовольствие от того, что он включает в игру всех равным образом. Равным образом! Только в соответствии с этим игра и судится. Нет ворот, нет вратаря, есть поле, есть мяч и две группы. И мы проверяем, насколько эти группы, которые играют одним мячом, насколько они играют дружно между собой в каждой группе.
О. Леви: Как это происходит технически?
М. Лайтман: Мы не засчитываем голы. Мы говорим так: играем 15 минут, две команды. Нам нужно дать оценку каждой группе. Заканчивается 15 минут, и мы говорим: первая команда – оценка пять.
О. Леви: Так что делают в этой игре, если нет ворот, нет голов? Какая цель в этой игре?
М. Лайтман: Объединение между ними. Насколько они играют вместе, держат мяч вместе, насколько играют интегрально. А вторая группа не может зайти туда, не может перехватить мяч, насколько они помогают друг другу, насколько они заботятся о гармонии между ними.
О. Леви: То есть измеряем взаимодействие и дополнение друг друга.
М. Лайтман: Да.
О. Леви: А измерение этих параметров группы, команды, а не отдельных игроков, не снизит мотивацию у меня, как у игрока, участвовать в этом?
М. Лайтман: Ты чувствуешь, что являешься членом этого коллектива, что ты вместе с ними. У тебя есть желания всех, у тебя есть цель всех, у тебя есть гордость за всех. Люди умереть готовы, ты же знаешь. Ты же был немножко в таких условиях, когда ты вместе со всеми, и вы готовы идти на что угодно.
О. Леви: Отчего это зависит? Почему я не буду заниматься своими делами и вкладывать силы в то, к чему я привык?
М. Лайтман: Нет. Нет такого!
О. Леви: Почему? Как вы, как педагог, вызовете у меня это желание?
М. Лайтман: Везде, и в армии, и в роте, и в отделении, и даже в преступной группировке или в футбольной команде, если мы группа, то групповая сила больше личных индивидуальных сил. И люди выполняют все действия гораздо сильнее, чем если бы каждый делал это лично.
О. Леви: Как мы, педагоги, даем детям, которые пришли к нам в класс, ощущение группы, а не отдельных детей?
М. Лайтман: Одна цель. Мы начинаем вместе что-то ценить – это первое. И второе – нам важно быть вместе, понимать вместе, чувствовать вместе, побеждать вместе.
Это все. Каждый начинает ощущать, что ему даже неважно умереть. Так мы чувствуем себя в армии. Поговори с психологами, они скажут: «В армии умирают за страну, за родину», – это не так. Каждый чувствует, что у него есть свое отделение, и за это он готов отдать жизнь.
О. Леви: Как я в группе детей начинаю выстраивать такое ощущение?
М. Лайтман: Этому надо научиться.
О. Леви: Я понимаю, что это возможно в армии, среди боевой роты, которая находится в бою.
М. Лайтман: Ты не можешь бросить товарищей. Ты чувствуешь, что не можешь бросить их, оставить, не можешь пренебречь ими. У тебя есть такая внутренняя, личная гордость, что ты готов умереть.
О. Леви: Я все-таки хотел бы, чтобы вы указали нам первый шаг к этой цели.
Давайте представим, что я учитель, передо мной класс детей. Первый шаг: как я вообще начинаю их вести к этому чувству?
М. Лайтман: Мне надо подумать. Я не знаю. Приходят к этому постепенно, с помощью игр, соревнований, когда одна группа или команда против другой. Но каждая группа работает на объединение. То, чего сегодня у нас нет в футбольной команде. Каждый играет ради себя и знает, что он получит 20 миллионов долларов за игру.
О. Леви: Да, это мир, в котором мы живем. И так нас воспитывают.
М. Лайтман: А здесь это было бы нехорошо. Тут измеряют только одно: насколько я включаю всех в интегральную игру.
О. Леви: Вы говорили о чувстве общего. Даже если будет кто-то самый умный, гениальный, выдающийся, он не сможет сам получить такие ощущения, а только лишь в связи с остальными товарищами вокруг него.
Вы сказали, что это интегральная связь. Учитель видит это интегральное ощущение? Как он может к этому их привести?
М. Лайтман: Педагог должен привести их к воодушевлению от жизни группы. Через ощущение жизни группы они чувствуют в себе жизнь. Они чувствуют себя людьми. И с момента, когда они выпадают из ощущения группы, они ощущают, что падают с уровня человека на уровень животного.
О. Леви: Ощущение общества. Что такое «ощущение общества»? Куда нужно стремиться привести их?
М. Лайтман: Почувствовать, что жизнь только в объединении между нами. Если мы собираем наши стремления, наши склонности, наши ощущения, наши сердца вместе, то в этой точке, где мы хотим соединиться, даже если не получается, а может быть получается, в этом устремлении мы чувствуем, что это жизнь, для этого стоит жить.
О. Леви: Эта связь, которую можно создать в классе, кажется очень глубокой.
М. Лайтман: Это глубоко. Да. Это находится на совсем другом уровне жизни.
О. Леви: Дайте, пожалуйста, какое-то одно упражнение, с помощью которого каждый ребенок мог бы развить такую связь с другими. Что я даю им ощутить, каждому, чтобы они почувствовали глубину этого?
М. Лайтман: Ты можешь представить себя ребенком?
О. Леви: Конечно.
М. Лайтман: Насколько хорошо было бы тебе, если бы у тебя был старший брат, сильный и умный, преданный тебе, который всегда стоит за тебя?
О. Леви: Это чудесно!
М. Лайтман: Вот.
О. Леви: Так они должны думать друг о друге?
М. Лайтман: О той группе, которую они строят.
О. Леви: Пожалуйста, еще раз уточните, о чем должен думать каждый?
М. Лайтман: Каждый хочет, чтобы за ним была такая группа, с помощью которой он добьется чего угодно, с ней он не боится ничего. Это относится не к нему, а к группе, в которой он находится. Его группа самая сильная, самая лучшая, самая успешная, и он гордится тем, что в ней находится! И стоит жить!
Над текстом работали: Р. Коноваленко, Т. Курнаева, А. Шимшон, Д. Тараканова-Урланис, А. Александрова, Г. Ицексон, М. Каганцова, Р. Бейдер, А. Ларионова, В. Калика, Е. Гурова
Видео-файл в Медиа Архиве: https://kabbalahmedia.info/ru/programs/cu/1iGZgvlj