Стенограмма составлена на основе русского синхронного перевода и прошла корректуру. Возможны небольшие смысловые неточности.
Ежедневный урок (Утро), 2 мая 2025 года
Часть 2: Урок на тему «Условия учебы вместе с товарищами»
Петах-Тиква-Центр: Мы переходим к следующей части. Мы прослушаем беседу с Равом на тему стремления. «Все зависит от стремления ученика» – так называется эта беседа. Потом сделаем короткий семинар и перейдем к Зоар.
Ученик: (00:31) Я видел несколько раз, как РАБАШ сидит на трапезе, мы смотрели видео о Пуриме, какие-то другие мероприятия. Он из своей бутылки наливает и передает каким-то товарищам. Вас я тоже видел там несколько раз. И Вы тоже делаете так: Вы наливаете какой-то свой напиток и передаете товарищам.
М. Лайтман: Да.
Ученик: Но у каждого и так на столе есть и виски, и вино, и все. Что есть в этой передаче от Рава или от РАБАШа?
М. Лайтман: Благословение.
Ученик: Что это такое? Что такое «благословение»? Что он передает в этой передаче? Это может быть торт, еда, виски.
М. Лайтман: Благословение. Сила. Сила благословения.
Ученик: Что есть в этом благословении? Есть в этом сила? Есть что-то?
М. Лайтман: Да.
Ученик: Что?
М. Лайтман: Сила благословения, когда что-то он вносит в это благословение. Это виски может быть, может быть вино, что бы там ни было. И в части этой он как бы оказывает уважение, почет своему ученику.
Ученик: Но это должно проходить именно в материале? Должно быть какое-то средство?
М. Лайтман: Да, во всем, во всем это должно быть.
Ученик: Невозможно передать силу благословения, не передавая это в чем-то?
М. Лайтман: Можно, но это не то же самое.
Ученик: Что значит – не то же самое? Я могу почувствовать, что у Рава есть какое-то определенное отношение к какому-то товарищу. Это чувствуется, ощущается просто в воздухе.
М. Лайтман: У меня какое-то особое отношение к кому-то?
Ученик: Да, что есть что-то кому-то... Чувствуется, что там есть что-то такое в воздухе.
М. Лайтман: Может быть. Потому что есть такой принцип во всем этом?
Ученик: И вместе с этим, когда Рав что-то передает материальное, это на глазах у всех, это вызывает воодушевление, зависть, дополнительные такие эмоции.
М. Лайтман: Да.
Ученик: (03:40) А как это можно использовать? Это колоссальное средство. У нас есть цель – мы хотим использовать все средства.
М. Лайтман: Я не знаю, что это за средства, но ты раскрываешь зависть. И тогда ты чувствуешь отсюда, что тогда будет, пользу.
Ученик: И когда будет такая передача друг от друга, друг к другу, должно быть отношение от большого к маленькому? Как мы можем пробуждать это в группе, чтобы была такая передача у нас в десятке, в группе? Как можно возбуждать такое отношение, такую силу?
М. Лайтман: Это если все объединяются и хотят перевести это в силу благословения Благословляющего, то получают от Его благословения, от пищи, – силу.
Ученик: И тогда это ощущается наверняка?
М. Лайтман: Да.
Ученик: Когда Вы смотрите урок РАБАШа, ну, в записи, что-то старое такое, Вы смотрите, слушаете эту беседу, свои вопросы, первоисточники, которые Вы читаете, что Вы можете получить от такого урока, что не получали в свое время, когда он был? Что тут есть в этом?
М. Лайтман: Ну, это зависит, в каком стремлении я слышу этот урок.
Ученик: Это зависит от стремления человека или от самого урока? Если это зависит от стремления – можно получить от этого что-то?
М. Лайтман: Нет. Я должен прийти со своим стремлением.
Ученик: Для Вашего стремления, какая разница, что это за урок? Ведь это та же запись и какая разница между первой беседой и второй беседой? Там что, какой-то другой заряд, другой багаж? Или это все-таки зависит от человека?
М. Лайтман: Нет, должно быть стремление.
Ученик: (06:21) Вы говорили как-то, что у каббалистов была даже одна страница, одна книжка на полке. И могли работать только с ней. То есть, если человек вырабатывает стремление, он может возвращаться к тому же источнику и черпать оттуда огромные силы, это верно этот принцип? Или на каком-то этапе человеку нужно обновление именно в контенте?
М. Лайтман: Вскорости это может быть тот же текст.
Ученик: А урок, когда Вы слышите, как учитель Ваш говорит – это равносильно тексту, откуда можно все время черпать снова и снова?
М. Лайтман: Да.
Ученик: Это зависит от человека? Скажем, на первом уроке мы слушаем запись Вашу на первой части урока, там 20-летней давности, потом Вы приходите и даете нам урок. Вопрос со стороны человека: все зависит от меня, как я это воспринимаю, неважно, физически Вы находитесь, или мы слушаем Вас в записи 20-летней давности. Это все зависит от меня, или все-таки есть какие-то вещи, которые происходят именно когда Вы физически приходите и преподаете, относительно старой записи? Там, может быть даже для разума есть более интересные вещи. Или все-таки нет? Или это зависит от человека на 100%?
М. Лайтман: Зависит от человека: насколько он слышит урок, тему урока, насколько ему это все важно, на каком уровне, с какой жаждой он это слышит.
Ученик: Это понятно, но все-таки есть какая-то добавка, когда я слышу Вас… урок двадцатилетней давности, там есть какой-то багаж, какой-то заряд, или то, что Вы приходите сейчас и тоже преподаете? Или все-таки это не важно?
М. Лайтман: Это зависит от того, как человек слышит.
Ученик: То есть это на 100% именно зависит от человека, от его уха, от его стремления, от его желания, на 100%?
М. Лайтман: Да.
Ученик: Гипотетически, если бы у Вас сейчас была возможность услышать РАБАШа в записи или сидеть с ним на живом уроке, прямо напротив него, есть разница?
М. Лайтман: Насколько я включен в него, вхожу в него.
Ученик: Но Вы можете включиться в него и в уроке в записи, и вживую.
М. Лайтман: Может быть.
Ученик: То есть он преподает урок. А в чем разница, человек слушает в записи или вживую?
М. Лайтман: Разница в том, что… то, что он дает.
Ученик: (09:34) А что дает урок в записи?
М. Лайтман: Было и так, и так. Что было, то было.
Ученик: Допустим, сейчас он дает урок – или есть только запись. Так и принимать, что это то, что есть?
М. Лайтман: Да.
Ученик: Очевидно, так и должно быть.
М. Лайтман: Поэтому надо как можно быстрее прийти к тому, чтобы слышать и увидеть своего Учителя.
Ученик: Что это значит: слышать Учителя вживую, достичь слияния?
М. Лайтман: Прийти к слиянию с ним еще в то время, пока он жив, и тогда ты слышишь его.
Ученик: Потом будет легче? То есть в тот момент, когда ты приходишь к постижению при жизни Учителя, будет легче, когда Учитель уйдет, находиться в слиянии с ним?
М. Лайтман: Нет, вы запутаетесь. Нужно сейчас постичь что-то. То есть по отношению к тебе это сейчас неважно: это будет тогда, было ли это пятьдесят лет тому назад, или это он говорит сейчас. Вот так.
Ученик: Вы видите, что мы не выдерживаем темп?
М. Лайтман: Нет, вы стараетесь держать темп от урока к уроку. Да.
Петах-Тиква-Центр: (11:37) Сейчас мы хотим в десятках продолжить выяснять, что мы можем сделать, чтобы быть в слиянии с Учителем. Что мы можем сделать, чтобы достичь слияния с Учителем? Семинар.
Семинар
Набор: Команда синхронного набора