Стенограмма набрана и отредактирована с русского синхронного перевода, поэтому в ней возможны смысловые неточности.
Ежедневный урок (Утро), 27 августа 2024 года
Часть 3: Урок на тему «Внутренняя сила распространения десятки»
Чтец: Мы находимся на уроке на тему «Внутренняя сила распространения десятки», мы читаем «Избранные отрывки из первоисточников». Начнем с 1-го отрывка, пишет Бааль Сулам в статье «Мир в мире».
(00:16) 1. Каждый человек в обществе подобен шестеренке, соединенной с другими шестеренками, которые помещены в одну машину, где у отдельной шестеренки нет свободы движения в смысле ее собственной индивидуальности, ибо она участвует в движении всех шестеренок в целом в известном направлении, делая всю машину способной выполнять свое общее предназначение. [Бааль Сулам. Мир в мире]
М. Лайтман: Есть что добавить?
Вопрос (Петах-Тиква-Центр): (01:33) Как создать такую машину, где ни одна шестеренка не будет испорчена, или чтобы не действовала?
М. Лайтман: Не понял. Как создать машину, где все шестеренки исправлены?
Ученик: Когда правильно работают, в полной синхронизации? Он говорит, что если одна шестеренка не работает как следует, вся машина ничего не стоит.
М. Лайтман: Ну, конечно, допустим, твои часы.
Ученик: Именно так.
М. Лайтман: В чем вопрос?
Ученик: Как прийти к такому состоянию? Есть как бы очень много факторов. Это как бы создает возможности миллиардов шестеренок, если одна не работает. Так как же прийти к такому закону? Как создать такой механизм?
М. Лайтман: Закон возникает сам по себе. Из двух сил. У тебя есть высший свет, который хочет исправить желание получать и он строит желание получать.
Ученик: Предположим, я шестеренка в этом механизме, в этой системе.
М. Лайтман: Да.
Ученик: Я хочу функционировать как следует, для того чтобы весь механизм работал, а другая шестеренка так не работает. Что является моей силой в качестве малой шестеренки во всей системе, чтобы весь механизм работал как следует?
М. Лайтман: Ты должен научить все шестеренки в системе, в чем заключается их цель существования, и с помощью чего они могут исправиться. И чтобы они получили исправление и исправили бы себя, пока все не будут находиться в прекрасной совместной работе.
Ученик: (03:45) То есть, это действительно зависит от меня?
М. Лайтман: Да, это зависит от тебя.
Ученик: Но, по сути дела, есть какая-то Высшая сила, которая включает всю эту систему?
М. Лайтман: Да, так Высшая сила говорит, что она специально испортила творения, чтобы творения сами, некоторые творения, которым Он дает возможность, чтобы смогли начать исправление.
Ученик: Так это не состояние, когда я, по сути дела, обязан только функционировать, как моя шестеренка? Если каждый так будет относиться, механизм будет совершенным.
М. Лайтман: Если ты будешь относиться к своей жизни, что ты хочешь буквально отдать себя полностью правильному функционированию этого механизма, то ты нормальный, в порядке.
Ученик: Какое мое самое хорошее действие, чтобы моя шестеренка была успешной во всей системе? Отменить себя?
М. Лайтман: Не отменяться, наоборот, ты должен подняться относительно всех и действовать правильно.
Ученик: То есть, каждая шестеренка обязана делать все свои усилия, чтобы механизм действовал?
М. Лайтман: Да.
Ученик: И больше фокусироваться на этом, а не по отношению к другим шестеренкам, а дать Высшей силе из той инерции, когда каждый дает максимальные свои силы для того, чтобы вся эта система работала.
М. Лайтман: Да.
Вопрос (Петах-Тиква-Центр): (05:46) Здесь написано: Каждый человек в обществе подобен шестеренке, соединенной с другими шестеренками, которые помещены в одну машину… Что значит, что соединенный с другими шестеренками, значит уже все, соединен?
М. Лайтман: Да, связан.
Ученик: Так в чем исправление, в соединении, в чем исправление шестеренки?
М. Лайтман: Что все шестеренки вращались бы для того, чтобы всю машину привести к общему исправлению, к общему функционалу.
Ученик: Это зависит от намерения, от чего зависит?
М. Лайтман: От чего зависит, от того и зависит: и от намерения, и от действия.
Вопрос (Петах-Тиква-Центр): (06:48) Так для того, чтобы эта шестеренка позаботилась о том, чтобы все другие шестеренки правильно функционировали, он должен включиться во всех, познать все их исправления?
М. Лайтман: Это действительно так.
Ученик: Так в ответе товарищу до этого, это слышалось и путает: достаточно того, чтобы я был в порядке, без того, что я отношусь к другим. Но здесь я уже должен относиться к каждой шестеренке.
М. Лайтман: Конечно.
Ученик: И в этом будет исправление? Потому что я не знаю, какой должна быть система, как она должна выстраиваться.
М. Лайтман: Да, это частное и общее, действительно. Но здесь вопрос: должен ли человек заботиться о том, чтобы его исправление тоже принималось бы всем миром, и все бы тоже вращались каждый раз согласно исправлению кого-то, чего-то? Это – нет. Поэтому мы должны следовать только в общем, и Творец уже закончит в связи между нами работу во всей системе. Потому что невозможно в том, что ты сказал, видеть, что так мы приходим к Полному Исправлению.
Ученик: Но в любом случае, для определенных душ Творец дает им знание всей общей системы, и они нас обучают. И каждая часть может включиться в то, что называется исправленной системой, и почувствовать как-то.
М. Лайтман: Да.
Ученик: Так есть в этом необходимость? Иначе бы мы не смогли получить эту науку.
М. Лайтман: Да, конечно, все согласно необходимости свыше. Но мы должны делать то, что требуется от нас.
Ученик: (08:54) Не так давно Вы ответили на вопрос о том, что мы должны познать всю систему для того, чтобы соединить ее.
М. Лайтман: В итоге так и написано: «Познай Творца Своего и служи Ему».
Ученик: Так должно быть усилие в человеке познать систему, познать свое поколение, по крайней мере, в его поколении, познать все желание получать поколения, понять исправление, как пишет Бааль Сулам, что он удостоился познать все неисправности поколения, и поэтому он может правильно писать и так далее.
М. Лайтман: Да.
Ученик: Так это для избранных, или каждый элемент, который исправляется, должен стремиться познать всё желание, всю реальность и желание получать вокруг него, по крайней мере, поколение?
М. Лайтман: Мне кажется, что это поколение, все поколение. Каждый согласно своей роли пока что, но в итоге сказано: «И все познают Меня от мала до велика».
Ученик: Роль человека раскрывается вследствие того, что он пытается познать свое поколение, тогда он знает, что он должен делать по отношению к ним, или он может знать, что ему нужно делать без того, чтобы познавать другие шестеренки?
М. Лайтман: Мне кажется, что исходя из того, что человек познает свое отношение относительно всей системы, исходя из этого он понимает общее функционирование.
Вопрос (Петах-Тиква-Центр): (10:45) С одной стороны, мы говорим, что если есть какая-то неисправность, застревает вся система, потому что все взаимосвязаны. Когда я смотрю на мир, есть так много разбитых шестеренок, что мне трудно оправдать их. С другой стороны, нет жестокого в доме царя, и все исправлено. Так как нужно смотреть вообще на систему?
М. Лайтман: Система сама работает, и мы участвуем в ней в совершенстве, в связи между нами, в связи с Высшим. Но цель творения – чтобы мы познали нашу роль таким образом, чтобы мы смогли бы и с разумом, и с чувством, и со всеми нашими средствами и возможностями задействовать эту общую машину.
Ученик: Но вроде бы весь механизм исправлен, верно?
М. Лайтман: Но не относительно нас.
Ученик: Мы должны исправить свое воззрение?
М. Лайтман: Говорится, что нет жестокого в царском дворце. Это мы потом раскрываем.
Ученик: Так мы должны исправить наше воззрение на исправленную систему, которую Он построил?
М. Лайтман: Да, чтобы познать ее во всем совершенстве, мы должны включиться в ее функционирование.
Ученик: Включаться и оправдывать все время?
М. Лайтман: Тем, что мы включаемся, мы и оправдываем.
Ученик: Так где же тогда неисправленность была?
М. Лайтман: Неисправность была в нас, в нашем подходе к этой машине, и мы хотим включиться в нее, исправить ее. То есть не исправить, а работать в ней, и тогда мы, исходя из этого, понимаем, что нужно исправить, каким образом мы можем включиться в эту работу машины.
Ученик: То есть в отношении частного все создано, чтобы каждый знал, как исправить себя?
М. Лайтман: Все элементы. Это серьезно.
Вопрос (Петах-Тиква-Центр): (13:20) Если я отношусь к десятке как к шестеренке в механизме, у каждой шестеренки есть своя уникальность?
М. Лайтман: Конечно, у каждого человека.
Ученик: Я смотрю сейчас на уровне десяток. В чем одна десятка отличается от другой?
М. Лайтман: Согласно душам, которые входят в одну десятку и в другую десятку.
Ученик: И сейчас одна десятка может привести в движение остальные десятки в системе?
М. Лайтман: Нет, не может. Может дать в этом какое-то движение, но в итоге, все должны участвовать в общем движении.
Ученик: Так какова сила десятки в группе, если мы смотрим на десятку?
М. Лайтман: Когда смотрим на десятку, понимаем, чувствуем, насколько они все тесно связаны друг с другом, насколько они хотят быть исправлены. И так, каждая десятка – в том, что она выполняет работу и распространение, рекламу правильной работы.
Ученик: Насколько десятка сильнее объединяется в себе, она влияет на другие десятки в группе?
М. Лайтман: Да.
Ученик: Теперь, если взять конгресс, который у нас есть. Как все десятки действуют на ближайшем конгрессе, как шестеренки в одном механизме, чтобы двигаться вперед?
М. Лайтман: Если все захотят продвигаться к правильной, истинной работе, то наша связь во время конгресса, или в преддверии конгресса, вообще, вокруг этого, она очень важна и может привести нас уже на духовную ступень.
Ученик: А на конгрессе я должен сконцентрироваться на шестеренке, или на всем механизме?
М. Лайтман: Нет, на всем механизме – ты не можешь в него включиться. Но через свою группу, через свою шестеренку, ты можешь постараться повлиять на всю систему.
Ученик: Что особенно на конгрессе, что может облегчить нам работу или наоборот? Что будет там?
М. Лайтман: На конгрессе мы включаемся друг в друга более, чем обычно. И поэтому, наша работа поднимает нас наверх.
Ученик: Почему на конгрессе это больше обычного? Что есть в нем, чего нет в этот момент?
М. Лайтман: Взаимовключение, как на собрании товарищей, в каждом месте, где мы включаемся друг в друга.
Вопрос (Петах-Тиква-Центр): (16:57) Мы сегодня вошли в урок больше с вопросами о внутренней работе, о нашей взаимосвязи, отношении друг к другу, и так далее. Вопрос: правильно ли задавать эти вопросы внутри, или поднимать их в десятке, или даже на уроке. Я спрашиваю, потому что иногда, когда это спрашивают извне, это теряет ценность, а иногда, когда спрашивают извне, это поднимает ценность. Так как этот вопрос оставлять внутри или задавать?
М. Лайтман: Лучше задавать, потому что мы, в большинстве случаев, тогда можем найти и смысл, и решение.
Ученик: Это и на уроке, и в десятке поднимать?
М. Лайтман: Да, да.
Вопрос (Петах-Тиква-Центр): (18:03) Можно ли знать, какова роль десятки? Скажем, орган в теле – ясно, что является его функцией. Можно ли узнать, что является ролью десятки? Не в общем, объединяются, а вот специфически, это десятка, как часть души. Или же мы никогда не будем этого знать?
М. Лайтман: Если ты не можешь познать всю систему, как же можно объяснить тебе какую-то часть, какую-то деталь системы таким образом, чтобы ты это уяснил? Как это возможно?
Ученик: Нет, только знать, что, есть роль у каждой десятки.
М. Лайтман: Разумеется.
Ученик: И это раскроется? Для десятки будет известна ее функция в общем теле?
М. Лайтман: Да.
Ученик: Вы много раз говорите, что десятка должна распространять. Что Вы имеете в виду? Вы знаете нашу систему распространения, какая связь с десятками. Это связано с личными связями людей. Так в будущем будет такое, или что?
М. Лайтман: Не знаю, поговорим после конгресса.
Вопрос (Петах-Тиква-Центр): (19:25) Вы раньше приводили пример о системе, которая работает как часы, и там есть колесики, у которых определенная роль. У нас то же самое, или это меняется?
М. Лайтман: Мы еще не пришли к состоянию, как мы учим в науке каббала, как должно быть на уровне нефеш, руах. Тогда мы почувствуем, что действительно может быть уникальным для каждого, и также в нашем общем формате. Десятки, как они включаются друг в друга, как они связываются друг с другом как шестеренки. И так далее.
Ученик: Мне кажется, у нас это работает больше как поршни: один раз наверху, другой – внизу.
М. Лайтман: Это в каждом.
Ученик: Да, но имеется в виду, что если это работает в качестве зубчатых колесиков, роль меняется. Ты можешь один раз быть большим колесиком, другой раз – маленьким. Или если ты думаешь, что ты большой, это вообще гордыня?
М. Лайтман: Это непросто.
Ученик: Непросто.
Объявление (21:02)
Набор: Команда синхронного набора