חומר רקע לשיחות "חיים חדשים", 1297

עידן של חוסר כיוון ואי ודאות

מטרות: 

• איך מסבירים לקבוצות בחיינו את עקרונות הגישה האינטגרלית?

• פירוט ההתנהלות בקבוצה על פי גישת החינוך האינטגרלי

• הצגת פתרונות הגישה האינטגרלית למצבי חוסר חיבור בקבוצה

• הצעות יישומיות להובלת חיבור בקבוצה על פי הגישה האינטגרלית

זרימת התכנית:

• סיפור המקרה

• יישום פתרונות הגישה האינטגרלית לקבוצה - תכנית הסברה

• האמצעים לחיבור קבוצה

• תוצאות תהליך חיבור בקבוצה

• דרכי פעולה במצבי חוסר חיבור קבוצתי

• דוגמה ליישום

פתיח: 

במהלך תוכניתנו נעסוק בגישה האינטגרלית הנקראת גם בשם: חוכמת החיבור, נכיר את הכלים והאמצעים היישומים שהגישה מציעה ובאמצעותם נוכל להתמודד עם מצבי החיים.

מטרת גישת החינוך האינטגרלית ליצור אווירת חיבור ונועם בין אנשים.

עקרון החיבור בגישה זו, מאפשר לצאת מכל משבר, קונפליקט או דילמה למצב של השלמה ושמחה. בתוכנית נציג מספר מצבים מהחיים המהווים תרגול ודוגמה, ונדון בפתרונות למצב המוצג, על פי העקרונות האינטגרליים של חכמת החיבור.

נברר יחדיו מה הוא הכוח של הקבוצות בחיי האדם וכיצד יוכל להיטיב עם חייו ועם חיי הסובבים אותו באמצעות כוח זה וכן להתנהל בקבוצות בחייו ולהשפיע על שאר חברי הקבוצה כדי שיתנהלו בצורה טובה יותר. נתייחס אל עיקרי הגישה והנגשתה לקהל באמצעות בניית קורס.

ספור המקרה

אנחנו נמצאים בקורס, שכבר נמשך חודשיים, שלושה, ובקורס מוסבר שהעולם הולך ונעשה יותר ויותר מקושר, ושאם אנחנו רוצים שיהיו לנו חיים טובים ואם אנחנו רוצים להצליח בחיים האלה, אז הבסיס להצלחה ואושר בחיים הוא לחיות בצורה יותר ויותר מחוברת, ביחסים טובים אחד לשני. נניח והבנו כמה זה טוב וכדאי, ועכשיו התעורר בנו איזה רצון להיות מין שגרירים של חיבור ולהוביל את הרעיון הזה לתוך הסביבה שלנו.

איילת משתתפת בקורס שלנו. היא עובדת בארגון, בצוות של שישה עובדים, היא לא המנהלת, כולם באותה רמה בארגון. יש ביניהם שיתוף פעולה ברמה מסוימת, יש ביניהם גם תחרות וקצת קנאה, כמו בכל צוות. יש אנשים, יש כל מיני יחסים. היא למדה בקורס שהעולם מתקדם לכיוון של אינטגרציה, חיבור והדדיות. היא מבינה כבר הרבה דברים, והשלב הראשון הוא שהיא רוצה להתחיל להביא את הרעיון של החיבור לצוות שלה, להיות ה"שגרירה" של כל מה שלמדה בקורס עד כה. היא עושה את זאת? איך היא תסביר לקבוצה שלה על הגישה האינטגרלית (שלב ההסברה)? איך פרקטית מסבירים לקבוצה שבתוכה נמצאים (בעבודה או במשפחה), את אותם ערכי החיבור? איך איילת יכולה לעזור לאותה הקבוצה להיות יותר ויותר מחוברת?

יישום פתרונות הגישה האינטגרלית לקבוצה - תכנית הסברה

מהות תכנית ההסברה:

• מהי תכנית הסברה לחיבור קבוצה? 

• מה הם השלבים בתוכנית הסברה לחיבור קבוצה? 

• מה הוא כוח הקבוצה? 

• כיצד חיבור יכול לעזור להשיג את מטרות הקבוצה? 

• מה הקשר בין התלות ההדדית של המשתתפים בקבוצה לבין תפקוד מוצלח של קבוצה?

• מהו השלב הבא אחרי שכבר התבצעה ההסברה?

• מה גורם לאדם לקבל את עקרון החיבור בקבוצה? 

העברת תכנית ההסברה (כמובן ע"י אותו אדם/ שגריר שעבר את הקורס וכעת מנסה להעביר את הגישה האינטגרלית לאותו הצוות או קבוצה שבה הוא חבר):

• האם הקבוצה צריכה לדעת על הכוונה שיש לחבר אותם?

• האם צריך הסבר מפורש על חיבור ושיטת החיבור?

• האם עליו לתת תפקידים לאנשים בקבוצה שיתמכו בו? 

• האם הוא מתנהג כמדריך, שותף לתהליך, שופט, מנהיג - מהי העמדה שבה נוהג מעביר הגישה בתהליך?

האמצעים לחיבור קבוצה

• האם קיימים שלבים בחיבור שצריך להנחות בקבוצה?

• מה הופך קבוצה של אנשים למחוברת? 

• אילו אמצעים יש לאדם לחבר את המעגלים בחייו?

• איך להשתמש באירועי היום - יום לחיבור חברי הקבוצה?

• האם האמצעים  צריכים להיות שכליים או רגשיים? 

• האם צריך לבחור נושא לדיון בקבוצה? לנסות לפתור אתגרים משותפים? 

• מהו הופך כלי או שיטה מסוימת לאמצעי טוב לחיבור?

• האם משחקי חיבור מתאימים גם לקבוצות של מבוגרים?

• אילו אלמנטים במשחק מאפשרים להופכו למשחק חיבור?  

• האם סדנא היא אמצעי לחיבור?

• האם רצוי להגיע למפגש קבוצתי עם תכנים/ נושאים מוכנים (הכנה מראש) או דווקא ללא הכנות ומתוך הנושאים שעולים, בטבעיות בשיחות, ליצור התקשרות מחברת?

• מהם האלמנטים המפריעים לחיבור?

תוצאות תהליך חיבור בקבוצה

• מהם סימנים עבור ה"שגריר" שעבודתו נושאת פרי? 

• איך תראה קבוצה שחיברו אותה? איך זה ירגיש להם?

• האם יש שלבים שונים שעוברת הקבוצה במהלך החיבור שלה?

• איך החיבור ישפיע על השגת מטרות הקבוצה?

• לאיזה תוצאות ה"שגריר" יכול לצפות מתחילת התהליך. האם הוא צריך לצפות לשיתוף פעולה מצד כל הצוות? לאילו אתגרים הוא צריך להיות מוכן?

דרכי פעולה במצבי חוסר חיבור בקבוצה

הערה: יש כל מיני רמות של חוסר חיבור: החל ממצב שבו כל אחד שקוע בעצמו ואין לפרט תקשורת עם הפרטים האחרים שבקבוצה, ועד למצבי קונפליקט בכל מיני רמות: ויכוח או ריב. 

• מה הגישה של ה"שגריר" כלפי מצבים שליליים של חוסר חיבור בקבוצה?

• מה עליו לעשות במצבים של חוסר חיבור?

• מהם השלבים שעל הקבוצה לעבור ממצב של חוסר חיבור לחיבור? 

• מה קורה אם נוצרים ויכוחים או עימותים בין אנשים? האם על ה"שגריר" להתערב או לנקוט עמדה? מתי כן ומתי לא? 

• כיצד להתמודד עם רגשות קשים או ריבים שיעלו בין האנשים בתהליך?

• האם לדבר עם האנשים המעורבים באופן אישי, או לפעול רק ברמה הקבוצתית? 

• מעבר לדוגמא האישית, האם השגריר יכול ליזום פעילות קבוצתית? איזו?

• שלב ראשון לפתרון קונפליקט הוא חיבור. איך ליצור חיבור קבוצתי במצב של מתח וויכוחים? 

• איך להתייחס לחברים בקבוצה שלא משתפים פעולה עם התהליך?

• יהיו אנשים שיתמכו ברעיונות שלו ויהיו כאלה שיתנגדו, איך להתנהל עם פערים אלו? 

• האם להמשיך רק עם משתפי הפעולה בתקווה שהשאר יצטרפו בהמשך?

• מה עושים אם מתגלה אדישות? שהנושא בכלל לא מעניין את חברי הקבוצה?

• מה אני עושה כ"שגריר" חיבור אם אני מרגיש דחייה לאחד מחברי הקבוצה?

• תמיכה - האם "שגרירי" חיבור צריכים תמיכה מקצועית או מוראלית מאנשי מקצוע?

דוגמה ליישום

איילת עובדת במקום עבודה, ושייכת לצוות של 6 אנשים. הם עובדים בשת"פ אך קיימת קנאה ותחרות סמויה ביניהם. היא מעוניינת לגרום לצוות שלה להיות יותר מחובר.

• מהו הצעד ראשון שהיא צריכה לעשות?

• כיצד רצוי להעביר את תכנית ההסברה שלה?

היא בדקה והמטרות של הצוות שלה הן:

• להצליח בתפקידם

• שתהיה אווירה טובה

• איזון העומס בעבודה

• איך היא מסבירה להם שחיבור ביניהם זו הדרך להשיג את המטרות הללו?

• איך בפועל היא גורמת להם להיות יותר מחוברים?