חומר רקע לשיחות "חיים חדשים", 1086-1087

להכיר בטבע האדם,

חינוך לשינוי טבע האדם

מטרות:

• מיהו אדם טוב?

• איך מחנכים ילד, להיות טוב באמת?

זרימת התכנית:

• תפיסת האדם הטוב בחברה האנושית.

• איך גדלים ילדים טובים.

• להיות אדם טוב - ההגדרה האמיתית.

• חינוך לטוב האמיתי.

• הסביבה הנכונה לילד.

• הכוח החיובי שבטבע, ככלי חינוכי.

• תוכן נכון לילדים.

• ההורה כמחנך ייחודי.

פתיח:

אנחנו שומעים כל הזמן על מקרים של חרמות, על ילדים שחווים מצוקות חברתיות מאד גדולות. ומאוד חשוב לנו לדבר על החינוך הנכון לדורות החדשים. אחת הצורות בהן אנחנו מעריכים אנשים היא, עד כמה הם אנשים טובים. לכן, נתחיל את דיונינו היום, בזאת שננסה לברר - מה זה נקרא להיות אדם טוב? ומכאן, איך להביא את הילדים שלנו להיות אנשים טובים?

תפיסת האדם הטוב בחברה האנושית

אדם שהוא נעים לבריות: לבחור בטוב, ללכת בדרך הישר, להיות עדין, קשוב, פתוח, מגונן. להקשיב, לתת, להעניק, להיות בן אדם. טוּב הוא בחירה. בחירה באנושיות, בנימוס, בכבוד הדדי, בחינוך לערכים, בנתינה, בנדיבות, באכפתיות, בחמלה לאחר. זה מסר שעלינו להעביר לילדינו, אך כדי שיפנימו זאת, עלינו לשמש להם כדוגמה חיה.

https://www.ynet.co.il/articles/0,7340,L-4677080,00.html

• קיימת הסכמה חברתית לגבי מיהו האדם הטוב. מהיכן היא מגיעה?

ניקח לדוגמא: ילד או אדם שהוא נעים לבריות, הוא מתחשב באחרים, שם לב אם הם צריכים משהו, משתדל לא לפגוע או לרמות, תומך בהם כשרע להם. מולו ילד או אדם שלא מתייחס לרגשותיהם של אחרים, פוגע בהם, מזלזל, אגרסיבי, ומנצל אותם לצרכיו מתי שצריך אותם ומתי שלא צריך אותם הוא לא מתייחס.

• האם נכון לראות כך אדם או ילד טוב מול אדם או ילד לא טוב?

• האם אדם טוב הוא אדם ערכי? אם לא, מדוע החברה האנושית מגדירה כך את הטוב שבאדם?

איך גדלים ילדים טובים

• במה תלוי אם אדם יהיה טוב או לא טוב?

• האם זה רק עניין של חינוך או גם אופי מולד?

• איזה חינוך, יניב אנשים שמתנהגים בצורה טובה לזולת?

• איזה סוג הורים יוצרים ילדים טובים?

• איזה סוג של חינוך מייצר אנשים שמתנהגים בצורה טובה וערכית כפי שהתרגלנו לצפות? אנשים "מחונכים", שנעים להיות בחברתם.

• האם חינוך "קשה" מועיל לכך?

• איך חלק מהאנשים, למרות כל מה שהם רואים סביבם, הם נשארים אנשים "טובים"?

חינוך לערכים בשבילי - גננות, מורים, מנהלים, ראשי תנועות נוער והורים מספרים:

בשנים האחרונות, נראה שהמושג "חינוך לערכים" נשמע יותר ויותר, בעיקר בהקשר של היעדרותו. אנחנו שומעים מכל עבר סיפורים על ילדים ובני נוער שהולכים ומתרחקים מהערכים שאנחנו המבוגרים גדלנו עליהם, ולכן מתעורר הצורך לחזור ולתת דגש לחינוך מסוג זה. מסגרות החינוך, החל מגני הילדים וכלה בבתי הספר התיכוניים, מנסות לתת מענה לכך, ושמות לעצמן כמטרה להטמיע בילדים ובבני הנוער את הערכים הנכונים, בין אם מדובר בערכים אישיים ובין אם בערכים חברתיים ותרבותיים.

איך בפועל מתרחש החינוך לערכים בגן? איך מקנים לילדים ערכים?

"הקניית ערכים היא קודם כל בדוגמה אישית. דבר נוסף הוא העצמת הדברים הטובים והתנהלות טובה. אם למשל אני רואה שילד עזר לחבר או גילה רגישות כלפיו, אני נותנת לזה מקום והתייחסות.

http://edu.gov.il/owlHeb/GanaiYeladim/MiktzootVtchumayLimud/humanities-and-social/Pages/values-%E2%80%8B-education.aspx

• האם צורת חינוך זו תצליח לאורך זמן?

להיות אדם טוב - ההגדרה האמיתית

• האם ניתן להגדיר מיהו אדם טוב?

• מהו אדם טוב על פי חכמת הקבלה? במה הוא טוב? מה טוב בו?

• איזה יסודות יש באדם טוב, במה זה בא לידי ביטוי? האם גם במעשים חיצוניים?

"להיות אדם טוב, 52 מחשבות יסוד בנוגע לתקשורת בין בני-האדם" מאת: לודן שרב דגייאב רינפוצ'ה

נקודה אחת שחשוב להעלות: כאשר אני עוסק בהתבוננות באופן אישי, אני עושה זאת תמיד בהתבסס על הנחת-היסוד הטבעית לי מכל; שכל המתקיים קיים באופן תלוי ושיש לזהותו כקיים בתלות-גומלין. האנשים בני המערב, על-פי חוק, נוטים לאמץ נקודת מבט חד-צדדית במידת מה; הם אינם מבינים שתפיסתם את מה שמכונה "העולם החיצוני" מושפעת גם מנטיותיהם המנטליות.

• עליי לפתוח כל בוקר מתוך מניע טוב. הדבר יועיל לי ולזולת במהלך היום כולו. בערב, עליי לסקור את מהלכו של היום ולבדוק את עצמי. עליי לזהות את מעשיי המזיקים, ולשמוח מכל עומק הלב במעשים המטיבים שלי ושל זולתי.

• הדבר מהווה סימן טוב, אם ככל שידיעתי בסגולות פנימיות מעמיקה, מתחזקת בי התחושה שאני עדיין מבין רק הבנה מועטה של ממש.

https://bit.ly/3ldOuRt

• האם באמת אדם יכול לפעול ממניעים טובים?

• אם אדם ינסה להיות במודעות עצמית כל היום - מה אני חושב, איך אני מתנהג. האם זו הדרך להיות אדם טוב? להגיע ליחסים טובים בין אנשים?

• האם אדם שמתנהג בצורה טובה לאנשים, בדרך כלל, אבל בתוכו הוא כועס מאוד או מאחל רע לאנשים וכדומה. האם זה משנה?

• והפוך? אדם מתנהג בצורה קשה או לא נעימה אבל במוחו ובליבו אין בו כעס או שנאה. מי הוא?

• אם יש לי לרוב מחשבות טובות על אנשים, אך איני עושה בפועל דבר מיוחד לטובת אנשים וגם לא לרעתם. מי אני?

• למה זה משנה? מה זה משנה מה אדם חושב או מרגיש? משנה מה הוא עושה. האומנם?

• איך אדם יכול לדעת שהוא אכן אדם טוב בפועל ולא רק בתפיסתו את עצמו?

• מדוע כדאי להיות אדם טוב? האם להסתכל על זה כתועלת אישית? או שבעצם זוהי תועלת לחברה?

חינוך לטוב האמיתי

• איך מחנכים ילד להיות אדם טוב לפי ההגדרה הנכונה? מהם העקרונות העיקריים בחינוך כזה?

• מה יצליח להותיר חותם על ערכיו של ילד? במה זה תלוי?

• מה ההבדל בין החינוך להיות אדם טוב על פי חוכמת הקבלה, לבין מה שמקובל בציבור?

• מה צריכות להיות התוצאות של החינוך שלנו, האם אנחנו צריכים לראות "ילדים טובים"? לאילו התנהגויות עלינו לצפות, ואיך עלינו להגיב להתנהגויות שליליות?

• האם זה נכון שבשנות הילדות יש לגדל בילד דווקא את האגו שלו, שיהיה לו אגו בריא. מה זה אומר? האם זה אומר שיש לתת לו לבטא את יצריו שמנוגדים לאהבת הזולת?

• האם הגישות סותרות זו את זו או שהן נבנות זו על גבי זו?

• אולי צריך להתחיל בחינוך הרגיל לטוב ואחר כך, כשהאדם גדל, לחנך להיות טוב באמת?

• האם הטמעת ערכים בפועל אמורה להתבצע בבית או בסביבה החינוכית?

• איך צריך להתנהג אליו, כדי שיגדל להיות אדם טוב?

• האם בכל ילד ישנו גרעין של טוב, של אדם רוחני? איך מזהים אותו? איך מפתחים אותו נכון? מה צריך לתת לו, כדי להשקות אותו ולא לכבות אותו?

• האם יש הבדלים בין ילדים בנטייה הפנימית הזו?

• לפי הפסיכולוגיה, יש חלון הזדמנויות קטן מאד להשפיע על הגרעין הפנימי של ילדים. בעבר חשבו שעד גיל 6 ואילו היום כבר מדברים על גיל 2-3. האומנם?

• מה זה אומר בפועל? מה ילד בגילאים האלה לומד מבחינת ערכים?

• האם צורת חינוך של דוגמא אישית היא נכונה? למה? מה יש בדוגמא אישית שמשאירה חותם כל כך חזק?

• האם נכון להעצים התנהגות טובה של הילד? איך זה מעצב אותו להיות אדם טוב?

• איך מחמאה, על התנהגות טובה, משפיעה על ילד? למה היא גורמת לו לחזור שוב על אותה התנהגות טובה?

• איך להתייחס נכון, להתנהגות טובה של ילד כדי "לקבע" אותה? האם הגזמה יכולה להזיק?

• איך לחנך לרגישות ולאחריות חברתית?

הסביבה הנכונה לילד

• בסביבת הילדים יש הרבה בעיות - יש טלפונים ואינטרנט ותוכן אלים, ובאופן טבעי יש גם דוגמאות שליליות שמקבלים מכל מיני מקומות. איך נכון לגדל ילד בתוך עולם כזה? האם צריך לשמור עליו בבועה ? או שמא דווקא לאפשר לו לחוות את העולם, עם ההדרכה של ההורה, כדי שיגדל ויהיה מוכן להתמודדות עם העולם?

• יש שאומרים, שככל שתגביל את הילד מדברים, הוא רק ירצה אותם יותר. למשל ממתוקים, או מסרטים מצוירים. האומנם? האם זה נכון להגביל ולמנוע, או שצריך לתת הכל אבל במידה?

• מהי הסביבה האידיאלית לילד בימינו? איך היא נראית, מה יש בה?

הכוח החיובי שבטבע, ככלי חינוכי

• הטבע הרי מגדל את כל הילדים. מה בחינוך, שמציעה חוכמת הקבלה, גורם לילד לפעול בדרך אחרת? מה השוני?

תוכן נכון לילדים

היום, הרבה מאד מהתוכן שקיים לילדים מכיל הרבה "אקשן", בין אם זה אסונות (סמי הכבאי), או מאבקים (כל תוכניות גיבורי העל למיניהן), כי בלי זה "אין עניין", זה לא מושך. מחקרים מראים שצפייה בתוכניות בעלות אופי אגרסיבי, ואפילו אם יש בהן איזה מסר חיובי של עזרה (כמו עם גיבורי העל) בכל זאת מגבירות את האגרסיביות אצל הילדים, לפחות בטווח הקצר.

• מה יכול להיות התחליף לכאלו תוכניות ותכנים?

• ילדים תמיד מחפשים דברים שאסור. האם צריך, לאפשר לילד, להתנסות בעצמו בסתר או אולי לאפשר לו בצורה פתוחה, כמה תכנים שאינם בדיוק לפי הרשימה המותרת. האם יש בנושא זה צורת התנהלות אחת נכונה?

ההורה כמחנך ייחודי

• האם כל הורה, אמור להעביר לילדיו את תפיסת עולמו הייחודית? כל מה שלמד בחיים על טוב ורע חוכמת חייו וערכיו?

• איזה חלקים מעצמם, הורים צריכים להעביר לילדיהם? מחשבות, ערכים, תפיסות עולם, ניסיון חיים?

• העולם משתנה ללא הרף, פער הדורות גדל. העולם שבו גדל הילד אינו העולם שבו גדלו הוריו, וזהו בוודאי אינו אותו עולם שבו יחיה הילד את חייו הבוגרים. איזו רלוונטיות יש במצב כזה לניסיון החיים ולמה שיש להורים להציע לילד?

• מה נשאר רלוונטי ומה לא?

• האם הילד מותאם באופן טבעי לתקופת החיים שאליה נולד? - מה בו מותאם ומה לא?

• בהנחה שילד מותאם באופן טבעי לתקופה שאליה נולד. האם נכון לתת לו לגדול כמו שהוא רוצה? האם אנחנו ההורים "הדינוזאורים" לא מקלקלים?