עִצמו לרגע את עיניכם, ונסו להיזכר באירועים המרכזיים שעברתם במהלך החיים. במבט לאחור, האם אתם חשים כי שלטתם במתרחש?
גם התבוננות כוללת במהלך התפתחותה של החברה האנושית מראה כי עד כה לא הייתה לה שליטה של ממש במצבים השונים שעברה. עם זאת כולנו משתדלים לשנות מדי פעם את חיינו, ולעשותם נוחים יותר ככל האפשר.
אנחנו משנים את פני החברה, משנים את חיי המשפחה, את החינוך והתרבות ואת היחסים בינינו, ותמיד מנסים להביא את עצמנו למצב נוח וטוב יותר. זו הנטייה הטבעית שלנו, כי בכולנו יש רצון ליהנות מהחיים ככל שניתן. זהו תהליך בעל התפתחות הדרגתית, ובכל שלב אנו משתמשים באמצעים העומדים לרשותנו כדי להתקדם.
בני אדם מתפתחים כאשר הם רוצים לשנות את החיים ולשפרם. אנחנו חוקרים את הטבע, מחפשים עוד ועוד ידע וחוקיות, ומפתחים על ידי כך את המדע. מטרתנו היא לארגן את חיינו ולחיות טוב יותר. לכן פיתחנו טכנולוגיות שונות, מטכנולוגיה ביתית כמו מכונות כביסה וייבוש, תנורי אפייה, כיריים, מיזוג אוויר, חימום מים וכדומה, ועד לפיתוח רשת האינטרנט, לווייני תקשורת וטכנולוגיות מתקדמות נוספות. כולנו משתדלים לבנות לעצמנו סביבה נוחה, ומנסים להימנע מסבל. אנחנו שואפים ליהנות מכל מצב, כי זהו טבע האדם.
יש לנו צרכים בסיסיים לאוכל, למין ולמשפחה, שדומים למדיי לצרכים הקיומיים של בעלי החיים. מעבר לכך יש לנו גם שאיפות אנושיות לעושר, לכבוד, לשליטה ולידע. אנו זקוקים גם לתרבות, לחינוך ולדומיהם, ובדרך כלל הם חשובים לנו לא פחות מהצרכים הקיומיים. יש גם מי שמוכנים להצטמצם בצרכים הבסיסיים, כדי שיקבלו יותר חינוך, תרבות וידע. אחרים מוכנים להקריב את עצמם כדי להשיג כסף, כבוד, שליטה או חכמה, והם בקושי אוכלים, ישנים או מבלים עם המשפחה, ובלבד שישיגו את מטרתם.
בכל אחד מאיתנו נמצאות השאיפות האלה במינונים שונים, וכל אחד משתדל לממש אותן לפי נטיותיו הטבעיות ולפי יכולתו. המימוש תלוי גם בסביבה שבה אנו חיים ובחינוך שקיבלנו. אלה קובעים כמה יהיה האדם מוכן להשקיע כדי להגשים את מטרותיו, ובאילו אמצעים.
הסביבה משפיעה עלינו לפתח נטייה מסוימת יותר ונטייה אחרת פחות. נתבונן לדוגמה בילדים שלנו: אם נשלח ילד צעיר לסביבה שמעריכה מדע, הוא יתחיל ללמוד ממנה עד כמה המדע חשוב ומכובד. גם אם מטבעו השאיפה שלו לידע למדיי אינה גבוהה, על ידי הסביבה הוא יוכל לפתח אותה. כלומר בכוחה של הסביבה לשנות את האיזון בין הנטיות המולדות של הילד, לפתח חלק מהן יותר וחלק אחר פחות.
התפתחותו של הילד תלויה אם כן בסביבה – בהורים, בחברה שבה הוא חי ובאפשרויות שהיא מציעה. אלה מעצבים ומפתחים אותו כאדם לכיוונים שונים, וזהו הבסיס שעליו ממשיך הילד את חייו.
הדור שבו נולד הילד, גם הוא משפיע על יכולותיו הטבעיות ועל האופן שבו הוא מתפתח. ברור לגמרי שהילדים של היום קולטים את עולם המכשירים המודרניים הרבה יותר טוב מאיתנו, המבוגרים. בניגוד לנו, הם כבר נולדו עם תכונות מוכנות לתפיסת העולם החדש, עם היכולת להפעיל את המכשירים החדשים – פלאפונים, מחשבים וכל השאר. מבוגרים רבים נאלצים להיעזר בילדיהם כדי להפעיל מכשיר בעל טכנולוגיה חדשה. לדור החדש יש כאמור גישה טבעית לכל אלה.
כך או אחרת, כל התפתחות האדם יוצאת אל הפועל על ידי הסביבה, ובלעדיה לא היה מתממש הפוטנציאל הטבוע בו מלידה. ידועים סיפורים על "סינדרום מוגלי", כלומר על ילדים שנשכחו לזמן ארוך ביער או במקום עזוב אחר, והתפתחו בדומה לבעלי החיים שקלטו אותם. הם קיבלו את האופי שלהן, חלו באותן מחלות, חשבו כמוהן, רצו דברים דומים ואפילו חיו אותו מספר שנים כמו בעלי החיים שלידם. לעיתים נמשכו תופעות אלה גם לאחר שהילדים אותרו, והוחזרו לחיק החברה האנושית.
*
כולנו תלויים אם כך בסביבה ומושפעים ממנה. למעשה, מעבר לנתונים הפנימיים המוּלדים שהם הנטיות הטבעיות והגֵנים שלנו, הסביבה היא הגורם המרכזי בהתפתחות האדם.
לכן כיום עלינו לדאוג לבניית סביבה טובה בגני ילדים, בבתי ספר, בחוגי העשרה וכיוצא בהם. חשוב שיעמוד בפני כל אחד מבחר רחב של אפשרויות בחירה, כדי שיוכל לממש את כל הפוטנציאל הגלום בו ולפרוח. כדאי לטפח אפילו נטיות שאינן בולטות במיוחד, כדי שהילד יגדל ויהיה לאיש תרבות עשיר בפנימיותו, בעל הבנה במוזיקה, בספרות, בתיאטרון וכדומה.
בנוסף, יש גם ללמד את האדם הצעיר כיצד לבנות משפחה, איך לתפקד נכון כבן זוג ואיך לחנך בעתיד את ילדיו. חשוב שיקבל דוגמאות טובות כיצד להתייחס לאנשים בסביבתו הקרובה, כדי שילמד לשתף עימם פעולה. כך יוכל הצעיר להפוך לאדם שמשתלב יפה בקהילה שבה הוא חי, וגם תורם לה. יחס האדם אל החברה ויחס החברה אל האדם, הם בעצם העיקר. לנושא זה יש להקדיש את רוב הזמן בחינוך האדם.
מעבר לכך, חשוב ללמד את האדם איך לא לגרום לגופו נזק. גם אם אנחנו משתדלים באופן טבעי לשמור ולהגן על עצמנו, בכל זאת קיימות בנו נטיות לא בריאות, כמו לדוגמה הנטייה לאכילה מופרזת ולהשמנה.
גם השמירה על איכות הסביבה ועל הטבע שבו אנו חיים, חשובה מאוד. כדאי ללמוד איך להתייחס נכון לנושא האקולוגיה, כי מהסביבה הזאת אנחנו מקבלים חיים. המזון וכל מה שאנו זקוקים לו באים מהטבע, ואנחנו תלויים גם במזג האוויר. החי, הצומח וגם הדומם חשובים מאוד לקיומנו, ויש להגן עליהם.
*
כל מה שאמרנו עד כה על חשיבות הסביבה להתפתחות האדם, מקבל משנה תוקף בתקופתנו. מצב העולם מוכיח כי מה שחסר לנו כיום הוא בעיקר חינוך מתאים לימינו, שיקנה לצעירים ולמבוגרים הסתכלות חדשה על החיים.
כהורים, מובן לנו שחובתנו לעצב סביבה טובה עבור ילדינו, אבל בל נשכח – לסביבה כזו זקוקים גם אנו עצמנו, המבוגרים. וכיוון שהעולם המודרני שבו אנו חיים הפך לסביבה אחת גדולה עבור כולנו, אין מנוס אלא להשקיע בבניית סביבה אנושית חדשה ומשופרת. זהו תחום העיסוק המרכזי של שיטת החינוך האינטגרלי.
החינוך האינטגרלי הוא חינוך חברתי חדש, שבא להתאים את מצב היחסים בינינו, אל העולם הגלובלי והמקושר של ימינו. כלומר, הוא בא ללמד אותנו ליצור קשר חדש וטוב בין אנשים, בין ארגונים, בין מדינות ובין האדם לבין הטבע. מטרת השיטה החברתית-חינוכית הזו היא לסייע ליצור חיים מאושרים, מאתגרים ומלאי סיפוק, במציאות החדשה שמתגלה לעינינו.
העיקרון המרכזי והמוביל בתפיסת החינוך האינטגרלי אומר, שהסביבה משפיעה מאוד על הפרט. מחקרים רבים בפסיכולוגיה ובמדעי החברה הוכיחו מעבר לכל ספק: הסביבה קובעת את סולם הערכים של האדם, ומגדירה גם מה נקנה, איך ניראה, כיצד נתנהג ועל מה נחשוב.
המושג "סביבה" הוא רחב. הסביבה שלנו בנויה על התא המשפחתי, השיח התקשורתי, הטלוויזיה, הרדיו והאינטרנט, מערכות החינוך והתרבות, ועל כל מה שעוטף אותנו ומשפיע על דפוסי המחשבה וההתנהגות שלנו.
פתרון המצוקות והמשברים של ימינו מתחיל בבניית סביבה טובה, כי זהו הגורם היחיד שבאמצעותו אפשר לתקן הכול. יהיה עלינו לקחת את הכלי הנפלא הזה בידיים, לבנות אותו עבור עצמנו ועבור ילדינו, כדי שישמש לנו כחממה בעלת תנאי צמיחה אופטימליים. כך נוכל גם אנו להתפתח ולהניב פירות בשלים, יפים ומתוקים.
העיסוק בבניית סביבה טובה צריך לתפוס מקום מרכזי ועיקרי בפעילותו של האדם, מכאן ואילך. כאשר נתחיל ליישם זאת, ניווכח כי המשבר של תקופתנו אינו מצב שלילי כפי שהוא נראה, אלא חיובי למרות הכול. המשבר הזה יהפוך להיות הבסיס שממנו תיוולד האנושות החדשה.
*
לסיכום, ניתן לומר שאת כל התהליך שעברנו בהתפתחות האנושית אפשר לחלק לשני שלבים – לתקופה שהייתה עד ימינו אלה ולתקופה של ימינו והלאה.
עד כה התפתחנו בדרך מקרית למדיי. עשינו אמנם שימוש מסוים בסביבה כגורם מְפתֵח, אבל במידה מוגבלת. סוף השלב הראשון בהתפתחותנו הגיע בדמותו של משבר כולל. זהו משבר גלובלי ואינטגרלי, שמאלץ את האנושות כולה להתאחד כדי לשרוד. והאמצעי היחיד כיום להתקדמות, הוא כאמור בניית סביבה מתאימה. בדרך זו נוכל לכוון את עצמנו באופן מודע, אל עבר עתיד טוב והרמוני הרבה יותר.