חומר רקע לשיחות "חיים חדשים", 1295

העמקת הקשרים בקבוצות שאליהן אנו משתייכים

מטרות: 

• איזו צורת מחשבה והתנהגות צריכה להיות בתור מוביל קבוצה לחיבור (מקדם שיתופיות, ראיית הקשרים הטובים כחשובים לפני הכל, השלמה הדדית, דוגמא אישית)?

• כוח הקבוצה: איזה כוח יש לקבוצה מחוברת, ומדוע כדאי להם להוביל את הקבוצות, אליהן הם משתייכים, לחיבור?

זרימת התכנית:

• סיפור המקרה

• פתרונות מוכרים

• הפתרון על פי הגישה האינטגרלית

• הדרך לפתרון על פי הגישה האינטגרלית

• דרכי התמודדות עם טיפול לא נכון בתופעה

במהלך תוכניתנו נעסוק בגישה האינטגרלית הנקראת גם בשם: חוכמת החיבור, נכיר את הכלים והאמצעים היישומים שהגישה מציעה ובאמצעותם נוכל להתמודד עם מצבי החיים.

מטרת גישת החינוך האינטגרלית ליצור אווירת חיבור ונועם בין אנשים.

עקרון החיבור בגישה זו, מאפשר לצאת מכל משבר, קונפליקט או דילמה למצב של השלמה ושמחה. בתוכנית נציג מספר מצבים מהחיים המהווים תרגול ודוגמה, ונדון בפתרונות למצב המוצג, על פי העקרונות האינטגרליים של חכמת החיבור.

סיפור המקרה

אנחנו נמצאים בקורס, שכבר נמשך חודשיים, שלושה, ובקורס מוסבר שהעולם הולך ונעשה יותר ויותר מקושר, ושאם אנחנו רוצים שיהיו לנו חיים טובים ואם אנחנו רוצים להצליח בחיים האלה, אז הבסיס להצלחה ואושר בחיים הוא לחיות בצורה יותר ויותר מחוברת, ביחסים טובים אחד לשני.

גיל, משתתף בקורס, חלק מקבוצה של 6 רוכבי אופניים שמטיילים ביחד. הם יוצאים לטיולים כל יום שישי. צריכים להתארגן תמיד על אוכל, שתייה. להחליט לאן נוסעים. וכו'. 

סה"כ כיף להם יחד, אך באופן טבעי יש גם מתחים, כעסים, עלבונות, תחרותיות:

1. היה פאנצר בדרך וחבר שעזרתי לו פעם קודמת בכלל לא עזר 

2. חבר קם ב4 בבקר כדי לארגן ציוד לכולם, ואחד שמגיע ב7:30 וכולם מחכים לו חצי שעה

3. מישהו שמעכב באופן קבוע את כולם בדרך

4. חילוקי דעות על המסלול

5. בחור מבוסס שיש לו ציוד מאד טוב עד מעורר קנאה

6. אחד קמצן, רברבן, אני ואני וכו'..

• איך מובילים את הקבוצות בחיינו לאינטראקציות טובות יותר?

• איך לקיים קבוצת משתתפים שתפעל בשיתוף פעולה, בטוב, נכון, ושפעילותם תצא מוצלחת?

• מהי התערבות אפקטיבית? 

• מה  מידת ההשפעה של כל אדם על הרוח והאווירה בקבוצות שבחייו?

• האם השפעה על רוח הקבוצה מתרחשת במעשים או גם במחשבה? 

פתרונות מוכרים

• הובלה אקטיבית – אנשים שמנסים להעביר בכל הזדמנות את המסרים והגישה שבה הם מאמינים.  

• הובלה שקטה - מנסה בעדינות לשלב מסרים שבהם הוא מאמין. משתף את מי שנראה לו שהגישה יכולה לעניין אותו. 

• נותן דוגמא אישית. וזהו. 

• משתלב בזרם הכללי של הקבוצה. 

הפתרון על פי הגישה האינטגרלית

עקרונות כלליים לחיבור קבוצה

• מהי התנהלות מחברת בקבוצה? 

• לאיזה טיב קשר אותה הקבוצה צריכה להגיע כדי להתנהל בצורה זורמת, שכל הפרטים בה מצליחים למצוא את מקומם?

• איזו התנהלות או פעולות מביאות קבוצה ליתר חיבור? 

• מאיזה פעולות יש להימנע כדי לא להחמיר או להגביר פירוד בקבוצה? 

• איך אדם יכול לדעת מהי תגובה נכונה מצידו לכל מצב?  

• איך ידע לאן לכוון את הקבוצה ומהי התפתחות נכונה של קבוצה? 

• מה מקום ההדדיות בתהליך? האם אדם אחד יכול להביא להבדל משמעותי? איך להוביל להדדיות?

השפעת המשתתף בקבוצה:

• על פי סיפור המקרה שסופר, מה תפקידו של המשתתף שלנו בקבוצה הזאת? 

• איך הוא אמור להתייחס לעצמו כפרט מתוך כלל, ואיך להתנהל ולהתייחס לשאר המשתתפים?

• מה הוא יכול לתרום לקבוצה? 

• מה אדם צריך לצייר לנגד עיניו? לאיזה מצב עליו לשאוף?

• אילו ערכים כדאי לנסות לקדם בקבוצה כזו? 

• לאדם מטרות שונות, להיות בחברה טובה, להנות מהשתייכות לקבוצה, להראות את יכולותיו - איזו מטרה עליו לשים לעצמו כדי לממש את מלוא הפוטנציאל?

• איך הוא יכול להשפיע על החיבור בקבוצה שהוא משתייך אליה? באמצעות מה? 

• מה הכלי החזק ביותר באמצעותו הוא יכול להשפיע על חיבור הקבוצה שלו? 

• האם הוא יכול להזיק לקבוצה? איך ובמה, ממה עליו להיזהר? 

• איך אדם ידע כי הוא מתנהל נכון על מנת ליצור חיבור בקבוצה, מה המצפן?

יחס לחברים ולתפקיד: 

• איך עליו להתייחס לשאר חברי הקבוצה? 

• על פי הגישה האינטגרלית, מה ההתנהלות הטובה ביותר לאדם בתוך הקבוצה שמעוניין להשפיע עליה שיתוף פעולה וחיבור? 

• האם הוא צריך להתבלט באופן מיוחד במשהו כדי להשפיע על הקבוצה? 

• האם עליו להיות טיפוס מוביל, או שניתן לעשות זאת גם בעדינות מבלי להתבלט? 

• איך האדם צריך לראות את עצמו ואת התהליך? 

• מנחי קבוצות לומדים להתייחס לקבוצה כישות אחת, ולאתר את התהליכים שעוברת הקבוצה כולה, ולאו דווקא למקד את תשומת הלב בפרט זה או אחר. האם זה נכון גם במקרה זה? 

• איך להימנע ממקרים בהם האינטרס האישי כחבר בקבוצה גובר על טובת הקבוצה והחיבור?

• כיצד על האדם לנהוג: האם יש להישאר ניטרלי או שעליו לנקוט עמדה בוויכוחים שישנם? 

• מה קורה כשהאדם נעלב ממישהו בקבוצה? 

• מה קורה כשהאדם מתרשם לטובה ממישהו בקבוצה?

• מה על האדם לעשות אם יש מישהו בקבוצה שקשה לו לסבול אותו?

דמות המנהיג החברתי:

• איזו עבודה האדם צריך לעשות עם עצמו?

• איזה תכונות הוא צריך כדי להשפיע על הקבוצה ולהוביל לגישה האינטגרלית? 

• האם עליו לאמץ קווי אופי חיוביים יותר לשם כך או להשתמש באופיו כמו שהוא? 

• אילו תכונות או גישות עליו להעצים בעצמו ובאינטראקציות שלו עם האנשים?

• האם כל אחד יכול להיות שגריר של חיבור?

מה לעשות כשמתגלה חוסר חיבור:

• מה האדם צריך לעשות כשמתגלה חוסר חיבור בקבוצה? למשל: משתתף לא משתף פעולה או במקרה של סכסוך אישי שיוצר מתח בקבוצה לאורך זמן. 

• מהי תגובה מתאימה על פי גישת החינוך האינטגרלי בעת קונפליקטים בקבוצה? 

• איך לשנות לאווירה מחברת על פי גישת החינוך האינטגרלי?

• אדם שמכיר את עקרונות הגישה האינטגרלית ומעוניין להעביר לקבוצה בה הוא משתתף, את עקרונותיה, כיצד יוכל לעשות זאת?  

• האם ניתן להשיג שינויים בהתנהגות בקבוצה, מבלי להיתקל או לפגוע באגו של חברי הקבוצה? 

• כיצד הגישה האינטגרלית מציעה דרכי התמודדות, במקרים בהם קיימות בעיות שדורשות התעמתות בקונפליקטים בין חברי הקבוצה, החלטות קשות, שינויים בהתנהלות?

• מהו השוני המהותי הקיים בפתרונות על פי גישת החינוך האינטגרלי, לעומת השיטות הקיימות? מה יבטיח תוצאה אחרת?

• מה צריכה להיות הגישה כאשר מתגלה חוסר חיבור בקבוצה?

על פי גישת החינוך האינטגרלי - התערבות בקבוצה:

• על פי אילו עקרונות צריך לפעול האדם המעוניין לקדם בקבוצתו את הגישה האינטגרלית?

• אילו נושאים חשוב ללמד את האדם המעוניין להעביר לקבוצתו את עקרונות הגישה האינטגרלית? 

• באילו עקרונות אינטגרליים קבוצתיים מומלץ שישתמש?

• האם עליו להסביר לקבוצה על עקרונות אינטגרליים כלשהם? 

סיכום: 

• מה תפקידו בכל שלב של הקבוצה: 

  • בחיבור הקבוצה

  • במצב של קונפליקט 

  • בשלב בו כולם מרגישים טוב והצלחה, הקבוצה כמקור כוח

  • בשלב שבו הם רוצים להעביר את הטוב הלאה? 

• מהם העקרונות האינטגרליים שאנחנו לומדים מדרך פתרון זו?

הדרך לפתרון על פי הגישה האינטגרלית

• מהו הצעד הראשון בדרך להובלת קבוצה לחיבור על פי הגישה האינטגרלית?

• איך להתמודד עם הרגשות שמתעוררים כאשר מנסים ליישם את הגישה?

• האם יש תהליך כלשהו שהם צריכים לעבור, כדי לדעת ליישם את הגישה לקבוצות בחיים שלהם?

• אנשים יודעים שקבוצה זה כח. מה עוד כדאי לספר להם על קבוצות ועל כח הקבוצה?   

• האם צריכים להיות מעגלי תמיכה לאנשים שרוצים להשפיע על מעגלים בחייהם?

• האדם בסיפורנו מרגיש כי הקשיים בקבוצה הולכים ומתגברים, ויש סיכוי שהקבוצה תתפרק. והוא שואל, מה לעשות דבר ראשון כדי לשמור על הקבוצה שתישאר יחד?

מזווית מנחי הקורס:

• אילו תרגילים ושיעורי בית מנחה אינטגרלי היה נותן להם?

דרכי התמודדות עם טיפול לא נכון בתופעה

• האם אדם שרוצה לחבר יכול לעשות נזק? איך מונעים זאת? 

• מה קורה אם הוא לא מצליח?